摘要:本文主要从以下几方进行阐述:一、青少年思想的特点的新变化即追求公平理念、有自己的主张,习惯于独立地进行比较和判断,普遍具有程度不同的逆反心理,渴望及时,多样的交流。二、社会中影响青少年思想的不利因素。主要阐述了社会主义市场经济的负面影响给青少年思想带来的冲击,以及就业方式的改变,信息传播方式的改变和人们生活方式的改变对青少年思想的影响。三、针对新的情况、新的环境,结合平时工作实际,阐述了工作中应注意的或遵循的方法和原则。主要包括四个方面:一是要互动平等,二是要真诚可信,三是要由表及里,由浅入深逐渐深入,四是教育应与惩戒相结合。

关键词 青少年的思想特点 影响因素 教育过程中的方法和原则

从教时间虽不长,但一直关心青少年学生思想品德问题,这几年,我从学生身上发现了一些问题,也学到了不少东西,有一些心得想与大家共同探讨。

一、青少年学生的思想特点有些新变化。

改革开放和社会经济的发展,对青少年的精神世界产生了极大的影响,从总体上讲,他们思维活跃,知识广博,敢于创新,从思想特点看,我觉得有以下几个方面较为突出:

1、追求公平理念

面对事情或问题的时候,他们认为公平是前提,如果得不到公平的现实支持,老师的一切教育不太容易被他们认同,很容易转化为空洞的说教,甚至会产生负面效应,因此,对于我们这些教育者而言,在新的时代下,我们要比以往任何时候更需注意公平对待被教育者。

2、有自己的主张,习惯于独立地进行比较和判断。

改革开放以来,实践成为检验真理的标准,而在当今社会,青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性,更是大为增加,无论是对待前人的实践和结论,还是对老师的教育引导,他们不是直接接受,而是习惯经过自己亲身重复的实践而形成自己的认识。他们习惯在事实面前接受“真理”,或在事实面前说清问题,因此,空洞的说教受到冷落。但是这一过程一方面延长和重复了认识的过程,另一方面由于青少年身心发展的特点,还导致其具有片面性:习惯于横向比较,不善于纵向比较,缺少历史的视野;善于微观比较,不善于宏观比较,缺少把握事物本质的能力;善于局部比较,不善于全局性的比较,不能作出全面的结论。面对这些,作为教育者的我们,一方面,鼓励其独立思考,另一面要对其进行正确的引导。

3、普遍具有程度不同的逆反心理

正是由于他们有自己的主张,习惯独立地进行比较和判断,他们相信自己所看到的,所经历的,但这一过程又具有片面性,而青少年由于心智发展的不成熟,并不能及时发现,相反,他们此时更相信自己。加之,作为教育者,我们有时仍无法摆脱空洞的说教,这种理论与实际的脱节,造成青少年的逆反心理。这种逆反心理,让我们觉得“听话”的学生越来越少了。显然成为我们思想品德教育的一大障碍,为了超越这一障碍,我们必须引导青少年学生,全面的辨证的看待问题,同时,注意公平、公正地对待他们及其问题,以引起他们的共鸣,达到教育的效果。

4、渴望及时,多样的交流

社会的变化急剧,青少年的思想也十分活跃,思想问题也大量出现,他们渴望了解世界,了解他人,同时也渴望被了解,他们渴望及时地、多渠道地交流,为了发挥思想品德的教育功能,作为教者,我们要积极地参与到这一交流中来,并努力导求符合他们的心理特点的方式与之进行,以便更准确地把握其思想动脉,争取更好的教育效果。

二、社会中存在着许多影响青少年思想的不利因素

30年的改革开放的实践,造成的新的环境,新的现实,使得青少年思想产生了新的变化和新的特点,只有认识了这种变化和特点,我们才能懂得他们的心思,只有懂得他们的心思,我们才能理论联系实际,摆脱过去的空洞说教,增强说服力,与此同时,我们还需认清新的环境中也存在着许多影响青少年思想的不利因素,认清这些不利因素,我们才能更全局地把握问题的所在,对症下药。

首先,实行对外开放,我们面对着全新的外部环境,技术,资金的引进,是缩短了我们自己探索的时间,加快了生产力的发展。对外开放,它开阔了我们的眼界,增加了我们的见识,活跃了我们的思想,但国外一些资产阶级腐朽的思想文化也乘机而入,尤其是进入社会主义市场经济时代,物质利益成为调动人们积极性的杠杆,即“利益驱动”,这在调动了各方面追求自身物质利益的积极,但也使青少年的精神世界的发展遇到了极大的挑战,因为我们突然进入了一个陌生的新环境,由于准备不足,漏洞太多,从而使“金钱万能”的拜金主义、见利忘义等思想侵蚀着青少年。

其次,就业方式发生了变化。一改过去由政府包分配、包就业的做法,实行自谋职业,双向选择,聘任制、合同制等就业方式,大学生就业不再包分配,品学兼优的好学生不一定找到合适的工作,一般化的学生,甚至较差的学生,凭着家庭的权势和熟人关系,很早就落实了优越的工作岗位,这个复杂的结局显然对青少年思想品德教工作不利。

再次,信息传播方式改变了人们的思维方式,尤其是90年代中期计算机互联网的出现,信息的传播超越了时空的限制,人们的生活节奏加快了,内容丰富了,但其中难免莨莠不齐,鱼龙混杂,这给青少年的精神世界带来不小的冲击,如何从中“出污泥而不染”是个很大的考验。与此同时生活方式也发生了很大的变化,闲暇的时间和活动的内容增多了,人们尽情地享受社会发展带来的好处,但是由于整个社会发展不平,某些模糊的生活方式也导致了享乐主义的蔓延,社会丑恶现象腐蚀着人们的灵魂,某些人为了追求花天酒地的腐朽生活,以权谋私,贪污受贿,走向堕落等在青少年中造成了恶劣的影响,损害了他们的身心健康,给思想品德教育工作带来了很大的障碍。

三、新时期青少年思想教育工作的原则和和方法

由于社会的发展和青少年思想特点的变化,作为教育者,我们的工作原则和方法也应与之相适应,在这几年的工作中,我觉得有以下几方面值得我们注意和探讨:

1、教育者与被教育者应是互动平等的

真正的参与不是形式的,而是思想上的参与,是我们与青少年学生形成共同思考和交流的过程,要达到这种交流,我们就要以参谋者、探讨者、商量者的姿态参与,而切忌居高临下的说教和训导,我们要留有被教育者思考的余地,一句话说到底不留余地,有时反倒引起对方的反感,冲淡了教育的效果,同时作为教育者,我们要尽量保持风度,保持整体形象的沉稳,体现民主的风格,这样才能增加被教育对象对我们的信任和依赖,才能取得更好的效果

2、教育过程中,我们要真诚可信

真诚才能可信,这一点现在显得比任何时候都突出,不回避社会消极现象,也不放弃正确的引导,这就是真诚,否则就会变成说假话,大话,空话,这是人们早已厌倦了的。真诚可信,还要求我们对教育的内容和主题,首先自己要坚信不移,这样才能产生真诚的力量,使青少年受到震撼和感染,如果我们自己都不信,或半信半疑,却让被教育者相信,这是不会取得积极效果的。因此,真诚需要我们讲真话,需要我们表里如一。

3、教育时,应注意由表及里,由浅入深的渐进原则,同时注意亲和的感染力。

如果以上两方面是教育过程中的态度问题的话,这一点我认为就是教育过程中方法和技巧问题,青少年思想认识形成的过程,往往是浅层次的心理感受提升到深层次的理论体系的人生观、世界观的过程,所以我们要转变他的认识,也应从浅层次的心理感受入手,先安排较为具体的内容,让其理解并产生共鸣,后安排较抽象的内容,并根据其反应进行调整,先易后难,逐渐推进,这要求我们教育者要善于观察青少年的反应,懂得察言观色,及时反馈,及时做出调整,从教育形式上讲,那种不宣布教育的教育才是最有效的教育,寓教育于活动、娱乐或其它过程中,潜移默化地渗透教育,其实这就是从思想不设防的心理感受入手,在不知不觉中,逐渐深入到解决思想体系的问题,在此过程中,我们还应该注意亲和的感染力,动之以情,然后再晓之以理,这样效果会更好些。

4、教育应与惩戒相结合

惩戒,现代教育理念中一直颇受争议,教育需不需要惩戒,两者是对立还是统一,我觉得从某种意义上讲,惩戒也是一种必要的教育。因为在思想品德工作中,教育不是万能的,必须有一些“刚”性的东西来协助,而惩戒就是教育“刚”性的一面,只有把刚、柔两方向的力量结合起来,才能促成问题的解决。所以,在教育过程中,不是不需惩戒,而是不需过度的惩戒,即教育应与惩戒相结合,但教育者应十分注意惩戒的适度。

总之,面对新的环境,新的现实,以及青少年思想产生的新的变化,新的特点,我们要具体情况具体分析,要能根据青少年学生不同的情况和问题,不断寻找新角度,灵活机动地采用各种方法,从而使思想品德教育工作适应新的情况,新的要求,发挥其教育功能。