新课标中强调关注学生的内心感受，意即情感态度价值观的形成和变化。关爱生命，关爱学生，就从关注学生的情感变化做起，抓住教育细节促进学生个性的全面发展。

拿到新四年的品社教科书，我像学生一样兴奋地翻阅，珍爱生命几个大字很快吸引了我的视线，让我浮想联翩

生命教育是当前的热门教育话题，珍爱生命就是本册教科书第一单元的学习主题，怎样使生命教育贴进学生的生活，让学生在活动中获得感动、感悟，成了我在这一时期内的探究问题。

情境教学法最能引发学生的情感。因此我在讲第一课美丽的生命时，导入部分运用了一段优美的音乐，再配以语言的渲染使学生感知到一个五彩斑斓、生机勃勃的世界。如，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在大自然的怀抱里尽情的嬉戏打闹在这种情感的带动下，学生整堂课都沉浸在一种喜爱大自然、热爱大自然的情感氛围之中。

生命如花，大自然的赋予是慷慨而神秘的，我为学生播放了一段精彩的动物录像，那千姿百态的生命吸引了学生的视线，学生兴奋的跟着一起模仿动物的造型，有的激动的大喊着它们的名字。 这些美丽的生命怎样影响着人类的生活？看看学生，他们还有些意犹未尽呢，很快调整自己的思绪后纷纷回答：从青蛙身上得到启示，人类学会了蛙泳；蝙蝠启示人类发明了雷达；通过模仿孔雀、天鹅优雅的姿态人们创造出了美丽的舞蹈学生的想象和表达远远超出了我的预想，我为这些孩子们叹服。

为了让学生珍爱生命，关注身边的动、植物，我运用看图说一说、互相交流自己的做法、评论报纸上的相关报道等方式展开教学。其中，当学生看到已经从我们这个世界上消失的一组动物图片时，被这些或可爱、或美丽、或奇特的动物深深吸引了，因这一物种的灭绝而震惊、叹息我适时的抛出问题没有生命的世界会是一个怎样的世界？我们应该如何对待生命？学生的思维火花在激烈的碰撞着，我知道这时的答案已不重要，重要的是他们感悟到生命是平等的，生命是可贵的，我们要珍爱身边的每一个生命，哪怕它卑微、平凡，毫不引人注意