学困生之以是进修坚苦,很难水平上是因为进修方式欠妥.好比,有些门生记单词时老是边读字母边记单词,其成果每每不克不及把单词完备,精确地记上去,阅读时一个词一个词地念,见词就查字典,成果是见树不见林,不克不及从团体上了解课文,速率低,结果差;背课文时,融会贯通;表述时,不克不及把主语和谓语同等起来,每每思量了时态,又忘怀了语气,很难完备地,准确地表述一个句子.因而,西席在教授常识的同时要教授进修方式,指导门生注重研讨本身的进修方式,进步运用迷信的进修方式的自发性.精良的进修方式可以在进修迁徙纪律的感化下利用常识举一反三。

一、 培育迷信影象法

讲授中要充沛成长考察影象,思想想象等智力身分,夸大认知纪律,把握寒暄才能.影象词语是学困生遍及存在的一个坚苦.西席在叫生词是要充沛变更门生去动用各个器官,使他们从音,形.义几个方面对症下药地培育本身的考察力和影象力,而不是机器地融会贯通词语.再者,还可以指导门生把单词放在词组和句子中去影象，如许既可以记单词又可以记句子，一箭双雕，也对照轻易记。

二、 培育语感

背诵是影象的体操，也是培育语感的紧张方式，语感一旦构成，随之而来的便是说话进修的高服从。但学困生老是以为课文难记不肯背诵，西席就要有针对性地接纳一些方式。

三、 指导解题思绪

对学困生举行一般教导时，要耐烦地演示解题思绪与过导他们意会进修方式，使他们徐徐构成自力、准确地解题风俗。

固然，进修是极端庞大的举动，门生在进修举动中的生理浮现也是极端庞大的，西席既要给门生自动进修的动力，给门生发明一个宽松调和高兴的进修情况，又要给门生自动进修的才能，如许才干充沛阐扬门生的客观能动性，进修才干加倍有用，学困生才干真正走出窘境，成为进修的主人。