课间，我不经意间走过初一A班，发现同学们正拥挤在窗台边，吵嚷着乱成一团。出于好奇，走过去一看，原来班里的窗台上多了两个透明的玻璃鱼缸，每个鱼缸里都有两条红色的小金鱼在自由自在地游动。同学们正在给小金鱼喂食呢！

哪里来的金鱼？我好奇地问。

是我们班主任从家里带来的。一个小男孩说。

小金鱼有意思吗？

当然有意思了！你看，小金鱼多自由自在呀，我们在学校里要能像小金鱼一样就好了。

我们家也有，把金鱼放在教室里就有了一种家的感觉。

家的感觉？走出教室，我细细体味着刚才那位女同学不经意间的真情流露。是的，我们的学校、我们的教育、我们的老师能让学生有点家的感觉吗？家里有爱，处处给人以温馨；在家里学生可以自由自在，可以脱离很多约束；在家里可以释放孩子的天性，可以把自己的童年装饰得五彩缤纷，深深镌刻在记忆中。而学校又是什么样呢？看看我们的校园，到处是张贴学生违纪处理的公示牌和写满学生一日守则、行为规范的宣传栏；学校的草坪、假山全都成了摆设；绿树、红花远离了教学区；学生唯一的可供活动的场所是那光秃秃、尘土飞扬的操场。再看我们的教室，黑板上或是写满了课堂上学生的听写、演算，或是还没擦掉的昨天晚上布置的各科作业；墙上除了课程表、作息时间表，就是各类考试的答案、成绩单；学生的课桌上堆满了课本、作业学校里始终给人一种单调、枯燥、缺失生机活力的感觉，甚至教师的办公室也是书山题海，满眼尽是老师们忙碌的身影。真的很感谢这位把鱼带到班里来的班主任，她让学生体验到了学习之余的放松，给班级带来了生机和活力，让学生体会到了一点家的感觉。

两条小小的金鱼，能给学生带来这么多的快乐。我们的教育本该是让学生享受到快乐的，因为任何一种教育都是应该遵循教育规律的，而教育规律的立足点就是必须适应学生的认知水平和身心发展规律。身为与学生接触最密切的老师，无形之中却在以种种理由过高过严过分地要求学生，这种要求让很多的学生难负其重，学习上的副作用随处可见：学生的整体近视率逐年上升，课堂上坐姿不端正，书写不规范，不会预习和复习，作业应付此类现象的发生应该是多方面原因造成的。但作为一名现代型的教师，应该具有对教育方式的识别、评判和选择能力，应该树立为学生终身发展负责的意识，不为当前的功利思想所左右。在日常教育工作中端正心态，脚踏实地，凡事站在学生的角度去想一想，坚定自己的教育底线和教育理想。我们改变不了世界，但我们可以改变自己，可以把一颗真正的爱心奉献给学生，让学生感受到学校如家的美丽！

给学生家的感觉很简单：对于学生的优异表现，及时给予赞许的目光；对于学习上存在缺点、不足的学生，给予真诚的指导帮助；课外不妨和学生们一起海阔天空；运动场上可以和他们一块打篮球、踢足球

当然也可以向前面提及的班主任学习，和同学们一起在教室里栽几盆花、养两条鱼