为了方便老师的教学，查字典政治网为大家整理了高一上学期政治教学计划模板，希望能给老师一个参考。

【设计理念】

《多变的价格》着重论述有关价格的理论。其中“影响价格的诸多因素”，“价格变动的规律”等诸多问题一直是经济学研究的重点，已经形成比较成熟的理论，所以本框题的理论性相当强。在教学中充分发挥教师和学生的双主体作用，让学生亲历实践，感悟和理解“供求关系和商品自身的价值”等因素对价格的影响，鼓励学生在合作探究中澄清认识，建构有关价格与供求、价格与价值的关系，价值规律的内容和表现形式等理论，引导学生初步运用这些理论去分析经济现象。

【教材分析】

1、知识结构分析

从地位看：影响价格的因素这一框内容论述马克思主义的价格价值理论，是马克思主义经济学的理论支撑之一，是社会主义市场经济的理论基础，所以有着非常重要的地位。

从具体内容看：本框题包括两目内容，“供求影响价格”、“价值决定价格” ，其内在联系是由于供求关系不平衡，价格围绕价值上下波动。

2、知识发生发展过程分析

(1)关于影响价格的因素 商品交换的实践中，不同商品价格各不相同，同一商品在不同的时间、不同地点价格往往各不相同，这是经济生活中常见的现象，现象背后是有规律可循的，这个规律就是商品价格的变动是市场上供求关系和商品自身价值共同作用的结果。所以在教学中注意还原这一规律形成的过程，从现象出发引导学生探索出这一规律。帮助学生掌握结论，但更注重形成结论的过程，在过程中发展思维，形成正确的情感、态度价值观。

(2)关于社会必要劳动时间决定商品价值量 这一理论非常抽象，但也是对经济现象的高度概括。经济生活中，个别生产者的技术越先进，效率越高，生产一件商品花费的劳动就越少，成本就越低，在其他条件不变的情况下获利就越大，所以生产者不断改进技术，改善经营管理，提高效率是常见的经济现象。但是生产者竞争的结果是行业效率的普遍提高，生产者获利的减少，根本原因就是商品的售出价格是由其自身价值决定，而商品自身的价值只能由社会必要劳动时间决定。

3、知识学习意义分析

(1)通过学习劳动价值理论，有利于帮助学生认识到劳动是创造价值的源泉，形成劳动光荣、伟大的观念。

(2)通过价值规律的学习，提高学生参与经济生活的能力，自觉运用价值规律思考和解决问题。

(3)通过社会劳动时间决定商品价值量的学习，有利于形成珍惜时间，提高效率的意识。4、教学建议与学法指导说明

(1)活动教学法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

(2)合作探究法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

【学情分析】

1、原有认知发展分析

学生通过第一课学习已经理解有关货币的知识，同时形成了一定的思维能力。同时学生应该有关价格变动的感性认识。

2、原有知识结构分析

学生已经有了一货币的知识，具备初步的经济学思维能力，见多识广，对相关的价格变动的问题，已经有了一定的思考。

3、非认知因素分析

受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生分析问题时容易走极端，情绪化严重，教学中注意引导，创设良好的情感氛围。

【教学目标】

1、知识目标

在知识上，通过教学帮助学生能够识记影响价格的直接与间接因素，价格的决定因素，社会必要劳动时间的含义，价值规律的基本内容;理解供给与需求变动对价格变动的影响，商品价格与价值的关系，商品生产者为什么要缩短个别劳动时间、提高劳动生产率，价值规律的表现形式。

2、能力目标

运用所学知识分析实际问题，如能联系实际解释影响价格变动的因素。通过教学着重培养学生分析问题的能力，使学生能够透过复杂的经济现象认识其中的本质和规律，从而提高参与经济生活的水平。

3、情感、态度与价值观

通过学习，使学生懂得购买商品的最佳时机，提高参与经济生活的能力;懂得商品价值量与劳动生产率的关系，懂得价格围绕价值上下波动时价值规律的表现形式。

【重点难点】

1．教学重点 价值决定价格

2．教学难点 供求影响价格

【教学环境】

◆学生可能获得的学习环境：多媒体教室 或实地考察环境等

◆文本、图片——登录新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源;

【教学方法】

活动教学法 案例教学法等

【教学思路】

通过提供案例，创设情景，激发学生探究价格变动的原因及变动规律——指导学生调查研究这一规律，帮助其在感性认识基础上进行理性思考——教师呈现典型案例归纳整理供给和需求是影响价格变动的直接原因——继续创设情景引导学生进一步探究价格有规律变化的根源是受商品自身价值影响——归纳出价值规律的内容和表现形式。

【教学过程】

环节1：创设情境，导入新课

教师活动：通过多媒体提供案例《跟不上趟》

有一老翁，常年以打鱼为生。他在出海之前，往往会到海鲜市场上去了解行情，发现那种鱼价高，出海后就专打哪种鱼。每每屡试不爽。可是近几年来，却常常失手。一次，老翁发现市场上鲈鱼价高，于是出海以后专打鲈鱼，即使其他的鱼儿上了他的网，他也会像以往一样悠然放生，让鱼儿欢快地游去。可是几天以后，当他把自己打的这种鱼运到市场却发现价格大跌，低价出售亦无人问津;鲟鱼却非常走俏，老翁后悔不已，发誓下次出海一定专打鲟鱼;可几天后当他把自己打的鲟鱼运到市场，鲟鱼价格也已经已跌落，而另一种鲵鱼价格甚高，于是又发誓专打鲵鱼，几天后仍未赶上趟儿鲵鱼价格已跌。老翁百思不得其解，怎么老经验不管用了?

学生活动：

1、感悟案例，思考问题：从经济学的角度看，这则小故事反映了什么?

2、发表见解。

教师活动：归纳提升，导入新课。

商品的价格是不断变动的，人们应该围绕价格进行生产，因为价格反过来反映了市场的供求状况。但反映的供求信息与人们生产结果之间存在一定的时间差，老翁之所以赶不上趟的原因就在于此，随着市场经济的发展，市场形成价格的机制已基本形成，不象计划经济时期，现在的市场供求关系变化很快。这就启示我们，我们遵循价值规进行生产时，还要根据市场的变化预测市场行情，这样才尽可能地把损失减到最小。今天我们就来共同探索多变的价格背后的共同规律。分两节学习，即《影响价格的因素》和《价格变动的影响》，先学习《影响价格的因素》。

设计意图：帮助学生从感性上认识价格是不断变动的，激发其进一步认识价格变动的规律及原因。

环节2：师生互动，学习新课

一、供求影响价格

活动一：身边的菜价（活动设计及评价量规附后）

教师活动：

1、课前安排一组学生，从以下两个方向调查一种蔬菜如黄瓜在不同季节和不同地区的价格状况，写出调查报告，课堂展示。(1)这种蔬菜在同一季节不同地区的价格，用图示其变动规律，并归纳原因。(2)这种蔬菜在同一地区不同季节的价格状况，用图示其变动规律，并思考原因。

2、课堂通过多媒体出示组镜头，创设情境，启动思维。

镜头一：在秋冬换季时，皮衣能卖上好价钱，在夏季却无人问津，不得不打折销售;同一种西瓜，刚上市时每斤卖到好几元，大量上市后每斤只卖几角。

镜头二：羽绒服在东北卖得十分火爆，在海南降价也少有人买;沿海地区水产品价格便宜，内地吃海鲜就得付高价。

镜头三：石油输出国组织宣布减产原油，导致世界性的油价上涨。

3、展示问题：

(1)商品价格变动是有规律可循，你能归纳出来吗?

(2) 导致商品价格变动和差异的具体因素是什么?这些因素是怎样影响商品价格的?

4、请课前准备好学生上台展示学习成果。

学生活动：

1、部分展示学习成果。

2、生生合作，思考探究问题，发表见解。

教师活动：

1、对进行了调查研究和成果展示的同学进行鼓励性评价。

2、完善、归纳、提升观点，帮助学生明确影响商品价格的因素有直接因素和间接因素。市场上商品的价格不是固定不变的，在不同的时间、地点，同一商品往往会有不同的价格，气候、时间、地域、生产、文化等是影响价格变动的间接因素，但供求关系却是影响价格变动的直接因素。因为一系列间接因素对价格的影响只能通过改变商品的供求关系来实现。

3、过渡到下一问题:供给和需求是怎样影响商品价格的？

设计意图：

1、知识上帮助学生建构影响价格的因素很多，既有时间、气候等间接因素也有供求关系这一直接因素，并且明确二者之间的关系不是并列关系。

2、让学生在探究学习中感受成功体验，调动其积极性和主动性。

活动二：故事中的经济学道理

教师活动：

1、呈现背景故事：

故事一：在我国西晋，有位著名的文学家叫左思，他钦慕汉朝赋家班固、张衡的成就，可是对他们的名作《两都赋》、《二京赋》又不服气，于是花了十年的功夫写了一篇叫《三都赋》的大赋。写成之后，人们惊叹之余人们竞相传抄。但由于那是纸张的生产量比较小，所以当人们都需要纸张来抄写《三都赋》的时候，纸张就供不应求，纸价飞涨。这就是著名的“洛阳纸贵”的故事。从此以后，这个成语就被经常用来称赞名家名作。

故事二：美国小说家菲兹杰拉德在他的小说《一颗像里茨饭店那么大的钻石》描写了一个故事，华盛顿先生在落基山脉里发现了一座钻石山。他的钻石量超过了全世界已知的钻石储量，而更可怕的是，他根本就是一整块钻石，所以全世界的黄金也买不起它。华盛顿先生应该怎么办呢?他一小块一小块的敲下钻石，到世界各地区慢慢出售。于是他成了不可思议的大富翁，也成了最孤独和最残忍的人，因为他把钻石山封闭起来，不允许任何人进去，甚至于买通了美国测绘局，在美国地图上把这这座山删去了。

咋

2、引导学生探究以下问题：（1）请你分析故事一中包含的经济学道理是什么？（2）故事二中的华盛顿先生为什么不想让世界知道钻石山的存在？反映的经济学道理是什么？

学生活动：

1、感悟故事，思考问题。

2、以小组为单位，根据教师提示的方向合作探究，专人记录探究结果。

3、推荐学生代表展示本组探究结果。

教师活动：

1、提出探究要求、方向和任务，进行探究方法的指导，注意调控课堂把握时间，避免“无政府主义”的出现。

2、对学生的探究结果进行评价，鼓励创新的同时有选择地归纳提升完善。

(1)从经济的角度看，“洛阳纸贵”反映了需求的变动引起来价格的变动，需求上升价格也上升，需求下降，价格也下降。在钻石山的故事中，华盛顿先生所做的一切都是为了不让世界知道钻石山的存在，因为钻石山的秘密一旦公开，世界钻石的供给就会空前跃升，结果导致钻石价格大幅下跌，甚至导致整个世界经济陷入一片混乱。另外更可能的是国家为了稳定经济而没收并封闭钻石山，两种情况华盛顿先生都将损失惨重。所以他宁愿变成疯子也不愿做傻瓜让别人知道钻石山的存在。从经济学的角度说明了供给影响价格，供给上升价格下降，供给下降价格上升。

(2)在生活中，像“洛阳纸贵”和“钻石山”的极端例子虽然很少出现，但是需求和供给影响价格的情况却总是在发生。而且在很多时候价格受到供给和需求双面影响。当一种商品供给和需求大致相当即二者平衡时，这种商品价格是比较稳定的，但这仅仅是一种理想状态，因为在实际生活中二者绝对均衡的状况是很少见的，绝大多数时候是趋向于均衡，也就是二者不均衡的。供不应求时，商品短缺，价格上涨，出现“物以稀为贵”，形成卖方市场;当供过于求时，商品过剩，出现“货多不值钱”，形成买方市场。

3、过渡到下一问题：实际生活中，我们发现常态下一种商品的价格既不会无限的上涨也不会无限下跌，这是为什么呢?

设计意图：

1、知识上帮助学生建构两个认识：一是需求和供给是怎样影响价格的，二是供给和需求的均衡状态与价格的关系。

2、激发兴趣，启动思维。帮助从感性出发形成理性认识。

3、帮助学生学会与同学合作学习。

二、价值决定价格

活动一：价格的变动为什么不是任意的？

教师活动：

1、多媒体展示情境：

(1)供不应求蛋价上涨，供过于求鸡肉价格下跌，但是一只鸡蛋的价格无论如何上涨也不会比一只鸡更贵。

(2)供过于求汽车价格下跌，供不应求自行车价格上涨，但是汽车的价格再怎么降也不会比自行车便宜。

2、出事探究题：

(1)你还能列举出生活中类似的现象吗?

(2)思考这些现象共同说明的经济学道理是什么?

学生活动：

1、观察情境，思考问题。

2、独立探究，发表见解。

教师活动：

1、归纳整合学生观点，一只鸡蛋的价格再怎么上涨也不会比一只鸡更贵，原因就是一只鸡蛋包含的价值远小于一只鸡包含的价值，二者的价格差距根源在于二者价值的差距;同理汽车的价格再怎么降也不会比自行车便宜，根源也在于汽车的价值远大于自行车的价值。说明商品的价格最终是由其自身价值决定的。价值决定其价格既不会无限上涨也不会无限下跌。价值是价格的基础，在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大价格越高，价值量越小价格越低，二者呈同向变动。供求关系只能影响价格而不能决定价格。

2、过渡到下一问题：价值决定价格，价值量不同价格就不同，那么，应该用什么标准来衡量商品的价值量呢?

设计意图：帮助学生理解决定价格的因素是商品自身的价值，理解价值和价格的关系。

活动二：决定商品价值量的时间是哪一个呢？

教师活动：

1、回顾以前学过的知识点，为新知识的学习扫清障碍：商品的价值是由劳动形成的，商品的价值量（即商品价值的大小）自然也就由生产商品所耗费的劳动量来决定。衡量劳动量的天然尺度是劳动时间，所以价值量由劳动时间来决定。但是，在同样一种商品的许多生产者当中，用哪个生产者的劳动时间来衡量和确定商品价值量呢？

2、用多媒体展示具体情境：（1）在一简陋的小厂里，打工妹很辛苦地工作着，生产一件陈设厅堂的生态球要8小时；（2）在现代化车间里，穿着蓝色制服的工人操纵着电脑完成一个又一个工艺，生产同样一件生态球只需2小时；（3）全国有60多家生产生态球的厂家，他们平均用的劳动时间是4小时。

3、呈现思考题：你认为该用哪个生产者的劳动时间来衡量一件生态球的价值量呢？为什么？

学生活动：

1、与教师一起回顾知识，理解情境。

2、生生合作，探究问题，发表见解。

教师活动：

（1）评价学生观点，帮助学生理解：不应该是8小时，因为如果由它决定生态球的价值量会使经济效益越来越低，企业越来越不注重技术和设备的改进；也不应是2小时，因为如果这样会使大多数企业无钱可赚。应该是4小时，因为它是行业平均的劳动时间，不是个别劳动时间，而且这个劳动时间折射出了生产生态球的社会正常的生产条件、平均的劳动熟练程度和劳动强度，经济学把这样的劳动时间称为社会必要劳动时间。用这一劳动时间衡量商品价值量，意味着生态球依据这一时间决定的价值量出售，这样两家企业必然会出现截然不同的命运，简陋的小厂如果不改进技术将面临被淘汰出局的命运；现代化生产的企业将会胜出。

（2）梳理知识：个别劳动时间不能决定商品价值量。社会上生产同一商品的不同生产者所消耗的个别劳动时间是各不相同的，缺少统一的价值量标准，因而无法以个别劳动时间来衡量商品价值的大小。如果每个商品生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，那将会出现奖懒罚勤的局面。因此，商品的价值量不能由生产商品的个别劳动时间来决定。

社会必要劳动时间决定商品价值量。商品的价值量只能由生产商品的社会必要劳动时间来决定，只有这样市场上同一商品才能由同一价值量标准来衡量，公平的交换才能得以实现。

所谓社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。

（3）澄清认识：社会必要劳动时间决定商品价值量的意义，社会必要劳动时间决定商品价值量意味着在商品交换市场上同一种商品只能按照这一价值量决定的价格进行交换，所以每个人生产商品所消耗的个别劳动时间，是大于还是小于社会必要劳动时间直接关系到他在生产经营中的得失成败。在其他条件不变的情况下，同一商品的不同生产者生产时所消耗的个别劳动时间，只有低于社会必要劳动时间时才能获利，在竞争中处于优势地位；反之则处于不利地位。这就刺激商品生产者总是要努力提高劳动生产率，缩短生产商品的个别劳动时间使它低于社会必要劳动时间。

（4）过渡到下一问题：看来，对于商品生产者来说，努力缩短生产商品的个别劳动时间就相当重要了。那么怎样才能缩短个别劳动时间呢？

设计意图：帮助学生理解社会必要劳动时间决定商品价值量及其意义，培养学科思维能力。

活动三：探究社会劳动生产率与商品价值量的关系

教师活动：

1、过渡：社会必要劳动时间决定商品价值量刺激商品生产者竞相通过使用新技术、使用熟练工、更新设备、创新管理等途径提高本企业的劳动生产率，缩短生产商品的个别劳动时间使它低于社会必要劳动时间。这又会导致什么结果呢？同学们看下列经济现象。

2、创设情境：（教材14页）

电解铝是当今物美价廉的普通商品。然而，在一百多年前，情况却截然不同。法兰西帝国皇帝拿破仑三世每次设宴时，宾客用的都是银碗，他一人用铝碗。因为那是铝的冶炼技术十分落后，制作一只铝碗要比制作一直银碗花费更多的劳动时间，铝碗价钱自然要比银碗贵得多。随着科技的发展，特别是电解铝技术的发明和应用，生产铝的劳动生产率翻了数翻，花费较少的劳动时间就可以获得大量的铝，现在一吨铝的的价格要比一吨银的价格低得多，一百多年前只有皇帝才用得起的铝产品已经进入寻常百姓家。

3、呈现探究题：

(1)电解铝技术的发明和应用使铝产品的价值量发生了什么变化?说明了什么道理?

(2)你还能举出现代经济生活中类似的例子吗?

学生活动：

1、阅读材料，理解其来龙去脉。

2、自主探究，发表见解。

教师活动：

澄清认识，归纳观点。个别劳动生产率与商品价值总量成正比，而与单位商品价值量无关;社会劳动生产率与单位商品价值量成反比，而与商品价值总量无关。

设计意图：

1、引导学生从感性出发，理解两对关系 ①商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。包含在某种商品中的社会必要劳动时间越多，其价值量也就越大;反之，则越小。社会劳动生产率越高，生产单位商品所耗费的社会必要劳动时间越少，商品的价值量越小;反之，则越大。商品的价值量与社会必要劳动时间成商品价值量无关正比，与社会劳动生产率成反比。 ②商品的价值量与个别劳动时间、个别劳动生产率的关系。商品的价值量与个别劳动时间、个别劳动生产率无关。除非个别劳动生产率的变化最终引起社会必要劳动时间的变化，才会引起商品价值量的变化。

2、培养学科思维能力。

三、价值规律的内容和表现形式

活动设计：影响价格的因素有哪些？

教师活动：

1、引导学生回顾前面内容，提出问题：影响价格的因素有哪些?

2、生生合作，师生合作，探寻本质因素，理清思路。

学生活动：

1、根据教师设计的问题，自主探究。

2、生生合作，整合同学观点，建构影响价格的主要因素及内容。

教师活动：

1、对学生的归纳进行简单评价，对相关内容进行梳理。

2、指出：

(1)商品的价值量由生产这种商品的社会必要时间决定;商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，是商品经济的基本规律，称为价值规律。价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式

(2) 简单归纳价值规律内容和其表现形式之间的关系及原因。

设计意图：

1、培养学生的归纳整合能力， 透过现象看本质的能力。

2、明确价值规律的内容和表现形式。

环节3：师生合作，结束新课

学生活动：学生自主探究，总结学习的基本知识：

教师活动：对学生的总结进行方法指导，完善其内容，呈现本框知识框架。

影响价格的间接因素：气候、时间、地域等

供求影响价格 影响价格的直接因素：供求关系

1、价值决定价格

价值决定价格2、社会必要劳动时间决定商品价值量 3、社会生产率与商品价值量的关系

价值规律的内容和表现形式 1、内容

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