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　　上周五我们学校的二十四位教师，在曹校长和徐主任的带领下，去平邑街道三中听课学习，收获颇丰。他们学校浓厚的文化氛围和超强自信的学生精彩展示深深地打动了去学习的每一位。在这里，我结合着所听的两节课，谈一下关于小组合作学习的感受。

　　1、课堂目标意识强。教师在精心备课过程中，有小组意识。把课本内容整合成有合作价值和思维含量的几个问题，越综合越好；如果六个小组设计六个大问题最好，体现机会均等，实现课堂教学问题化。在上课前就让学生把问题写在黑板上。

　　2、严谨预习，二次探究。老师给学生充分的自主学习的时间，带着问题预习新课。新授课时，每个小组都要把所有的问题粗略地解决一遍。重点、难点在组内合作交流，由组长负责讨论，坚持弱者优先的原则。

　　3、分配任务，分组合作。本环节通过抽签或自愿的原则，确定哪个小组具体负责讨论哪个问题。然后在组长的领导下，让弱者先发言，其他同学倾听并补充，互相帮助，深入合作讨论解决这一问题。允许学生可以下位讨论，让他们先在组内敢说、能说，为在班级内的大展示做准备。

　　4、喜悦展示、精彩展示。展示是最有效的树立自信的手段。人人都有表现的欲望，为什么有的同学不去展示自己？重要原因是缺乏自信。老师要让更多的学生得到展示的机会，在不断的展示过程中，在实践体验中得到锻炼，得到老师同学的肯定鼓励，从内心感到自己还行，于是自信在自我成就感的体验中逐渐恢复。如果学生在组内没有说话锻炼的机会、如果组内互助的关系未建立，就让他们去班内展示，只能挫伤学生的自信心。

　　分组展示时，组长要调配好展示的同学。不论几个，可以一次上台，依次展示。展示者要面向全体同学，讲解时要用教杆等必要教具，侧身讲解。展示时尽量脱稿或半脱稿，鼓励拓展性展示，声音要洪亮，方式可以多种多样，例如表演小品等，达到既传授知识又感染人的效果。。因为别的小组对这一问题挖掘不深，展示者可以让同学在课本上划下来，或提问其他组同学回答，回答得好要表扬，充当老师的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net角色。展示者要做好展示的导入、结语及组间过渡。展示完了之后，一定要征求一下大家的意见，“有没有疑问？”“还有没有补充？”允许听不明白、有不同意见的同学质疑，欢迎有更好答案的同学进行补充。如果没有了，说一声：“好，请下一组同学展示。”即可下去。班内同学可以在上台或回答完毕时给予掌声鼓励。

　　5、达标检测。通过做选择题或问答题来检测学习效果，此过程也是发现问题、暴露问题并进行补教的过程。针对问题要有选择地讲，加强学法指导。

　　6、幸福反思。学生经过“严谨预习——快乐展示”之后，幸福地反思这一节课的收获。也可以每组选一名学生发言。

　　7、教师点拨升华。小组合作学习完全依靠学生是不可能的，教师的评价要贯穿始终。特别是在小组展示的过程中，教师的精讲点拨、总结升华会起到点石成金的作用。

　　8、教师寄语，结束新课。

　　学生 经历“严谨预习——喜悦展示——幸福反思”，我们体验“课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎”的课堂魅力。

　　《赴平邑听课学习收获总结——小组合作学习》一文来自斐斐课件园！/JiZong/ZhenZhiJZ/90900.html