一、学习目标

(一)知识目标

1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。

2.正确认识从众心理和好奇心。

3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。

(二)能力目标

1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。

2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。

(三)情感、态度、价值观目标

感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。

二、教学重点、难点

重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。

难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。

三、教学方法

采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。

四、教学手段：多媒体

五、教学过程(借班上课)

(一)课前导入：

教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)

如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。

板书：二、追寻高雅生活

(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。)

(二)讲授新课

教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。

师生共同开启锦囊。

活动一：笑看人生

播放关于杨光的视频材料。

教师：你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)

教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?

幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。(学生回答)

教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。

教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)

教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。

(设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一)。

教师：下面我们来继续开启锦囊。

活动二：奇思妙想

(幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?)

教师：谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……

学生：现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底?)

教师：这是为什么呀?──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦?

教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步(学生举例)

教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)

(幻灯片：好奇-兴趣-情趣)

教师：是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)

教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?

学生：克制、控制、把握住自己……

(幻灯片：正确把握好奇心)

教师：由好奇心还会引发一种心理……

(幻灯片：展示漫画)

教师：这反映了一种什么样的心理现象?

学生：从众

教师：什么是从众?(学生回答)

教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)

教师：我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)

教师：所以我们应该反对的是──盲目从众。

教师：从众有没有好的呀?(学生举例)

教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度?── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。(幻灯片)

教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)

教师板书：正确把握好奇与从众心理

(设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。)

教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。

活动三：我行我秀

以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩!

学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。

教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

教师：小结

教师板书：丰富的文化生活——重要途径

(设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三)

教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看杨光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁作贡献啊?──国家，杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体作贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我们再一次回顾盛典，感受祖国的变化。

活动四：感受变化

开启最后一个锦囊。

教师：播放国庆视频。

学生谈感受。

教师：去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?

学生回答：奥运。

教师：最让你感动的是哪个场面?

学生回答。

教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?

学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。

教师：这种高尚的情感叫什么?

学生：情操!

教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)

教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。

教师板书：提升情趣，陶冶情操

(设计意图：回顾国庆盛典，培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四)

教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。

(三)课堂小结

学生畅谈本节课的收获。教师点拨。

(四)板书设计

(五)课堂延伸

(1)尝试用你的眼睛去观察，用你的头脑去思考，寻找你生活中的乐趣，培养你的生活情趣。请设计一份“情趣展示报”为祖国六十华诞献礼!

(2)希望找到物理小实验的答案。

结束语：英国作家萨克雷曾经说过：生活像一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同学们通过今天的学习，在以后的生活中，乐观地面对生活，充满好奇地走进生活，创造多姿多彩的生活，今天真的很感谢你们，你们的表现让老师特别感动。最后让我们用真诚的微笑来为这节课画上一个完美的句号!