一、教学目标

1.知识目标

①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的;

②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果;

③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进;

2.能力目标

能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性;

3.情感、态度、价值观目标

树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

二、教学重点与难点

1.重点：文化的丰富性和多样性;

2.难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

三、教学对象分析

面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。

四、教学过程

同学们想去旅游吗?想旅游的同学请举手。(全班学生高高地举起手!)

日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。

第一站：节日之旅

节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?它们是怎么来的?在这些节日中都有哪些传统的食品?有哪些习俗?

探究活动：中国传统节日知多少

全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。

节日名称来历习俗传统食品

春节“年”的传说放鞭炮、拜年、贴对联……饺子

中秋节“嫦娥奔月”的故事赏月、吟诗咏月、吃月饼……月饼

端午节屈原泪投汨罗江赛龙舟、包粽子……粽子

重阳节汉初皇宫习俗传入民间佩茱萸，食蓬饵、饮菊花重阳糕

清明节介子推割股奉君的故事禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝吃寒食(这一天不生火做饭，所以叫寒食)

元宵节诸吕之乱舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌汤圆

这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢?外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗?(学生：不是!)

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中韩两国中秋节习俗差异

韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓;韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐;中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼;中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。

同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

接下来，让我们一起走进外国传统节日。

[知识大比拼]外国传统节日知多少

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节 巴西狂欢节 俄罗斯谢肉节 印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节 泰国农耕节 墨西哥亡灵节

引导学生思考：世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)

有人说：“过节，过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗?这种氛围是通过什么表现出现出来的?

小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。

第二站：环球之旅

在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。在环球之旅中，你最想去哪个国家?想了解和欣赏哪些文化习俗?

(学生回答略)

现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。

(幻灯片展示各国代表性文化)

刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么?

学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。

不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试?

希特勒(德国) 布什(美国) 安徒生(丹麦)

莎士比亚(英国) 雨果(法国) 萨达姆(伊拉克)

引导学生思考：

1.当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢?

2.这些人物代表了该国文化的哪个方面?

3.这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?

小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。

第三站：特殊之旅

在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。

There is smoke(烟),there is fire(火).(无风不起浪)

引导学生思考：

1.翻译上的困难说明了什么?

2.世界各国的语言有没有优劣之分?

3.如果这些差异不复存在，将会出现什么结果?

小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

[探究活动]

(1)我们能让文化上的差异不复存在吗?

(2)我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗?

(3)你希望文化向什么方向发展?

小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

[小品欣赏]《黄土坡》

接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。

精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异?(洋媳妇见到公公拥抱)如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式?这说明了一个什么问题?(生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。)(图片展示各国见面礼节)

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国家见面礼

美国一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。

日本正式社交活动要鞠躬，两手放在膝上，并且频频弯腰(约30度)

马来西亚见面时，男子一般是一面举起右手放在胸前，一面深鞠躬;女子一般是先双腿稍微弯曲，然后鞠躬。

韩国韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。

波兰在波兰，至今仍盛行吻手礼。

巴西巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。

[探究活动]

面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通?(学生：沟通!)

沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力?该如何做出努力?

小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值;沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

同学们，世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

五、教学反思

本节课的主要特点如下：

1.教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2.在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3.教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。