课前活动：

播放：《你用平凡感动中国──全国道德模范群像》视频。

引课：全国道德模范是我们生活中的一批普通人，他们在助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面展现着道德的力量和人性的光辉。然而，在我们身边，却有这样的场景。

情境导入：

播放：《7分钟，18:1》(小悦悦事件辽宁卫视报道)

教师：老师一直很犹豫，要不要把这段视频给大家看，因为我看了这段视频以后心情很复杂，不知道你们看了以后心情怎样?

学生1：我感到很愤慨。(为什么呢)因为她被两辆车碾过后，那么多人看到她竟然还没有把她抱到路边，没有救她。(有多少个?) 18个。

学生2：我很难过。(你怎么难过?)因为那18个路人实在太那个了。(或许有人真的可能没有看到，但这个数字实在太多了，时间太长了，你很难过。)

学生3：我的心情很沉重，(你为什么感到沉重呢)，经过18个路人──一个个那么陌生，对这种事情麻木。

教师：我们同学的心情和我一样地复杂，小悦悦已经离开了人世，我有的时候也在想，如果时光可以倒流，假使所有可以重新来过，这样的悲剧是不是还会出现呢?我们如何(做)才不会重演?

学生1：我见到这种情况，会立马跑过去，把小孩子(悦悦)抱起来。(非常好，你肯定不是那18个人中的一个)，然后我会立马打120，或者是我立马把她抱起来跑到最近的医院。

点评：其实这个时候最好不要抱起来，因为在医疗上的问题可能还有研究的地方。

学生2：如果我是那路人中的一个，我会马上打120然后告诉他的家属。

(除了路人谁可以避免这个悲剧的出现?)

学生3：我觉得那个时候小悦悦的妈妈应该陪在她的身边，(你觉得小悦悦的妈妈是有责任的)，那个时候她没有在孩子的身边，(作为母亲应该看管好自己的孩子，这是她应该做的吗?)是的，那个时候她没有陪在她身边(她在做生意)。

点评：这是小悦悦妈妈应该做的，这是她的责任。

学生4：(如果)我是那个五金城的管理员，我觉得那个地方的灯光设施有点不好。也许那里有几个人真的看不见。

点评：作为市场的管理者，应该有责任让市场的环境更好一些，可能司机就能够看得见。

学生5：我觉得第一位压过小悦悦的司机应该及时把小悦悦送到医院，而不是立即逃跑。(他有没有发现)发现了，(你怎么知道他发现了?)因为他车已经停下来了(停下来然后第二次重新启动)是的，(你觉得他犯了错误以后应该怎样?)应该立即把小悦悦送到医院。

点评：最起码要勇敢承认错误，担当起这个责任，要有担当。

学生6：我认为那里应该设置一些人员在那里，而不是让小孩在那里。

点评：要加强市场的管理措施。

教师：刚才很多同学提到了市场的管理者、小悦悦的母亲、包括路人、司机都有很多应该要做到的，起码要做到的，是我们所说的底线。

呈现：底线，是人们心里可以承受或能够认可的下限、或期望目标的最低目标和基本要求。有道德底线、伦理底线、人格底线、学术底线、职业底线、为官底线……

总结：法律告示我们哪些是可以做，哪些是不可以做的，在现实生活中的确还有很多的行为法律不能涵盖，这个时候就要求我们用道德的力量去支撑。而道德的底线就是良心。

良心，是被现实社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准。良心是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。

情境探究：

寻找底线，认识良心。

教师问：我们再想，7分钟的时间，18个路人，最后是捡垃圾的阿婆把她扶起来，如果时光真的可以倒流，我们在想，为什么会出现小悦悦这样的悲剧?

学生1：因为现在很多人都害怕，怕扶了别人，被人诬赖。

学生2：怕承担法律责任。

学生3：法律制度不健全导致小悦悦事件的发生。

点评：路人不敢见义勇为，也说明我国法律的体制还有一些有待完善的地方。

学生4：有些人想着少管闲事。

教师：世界在变化，很多人更多地想着自己。

学生5：中国人的素质问题，素质不够高，丢失道德底线。

教师问：你认为(路人)最应该提高什么素质?

学生答：责任、爱心等思想道德素质。

总结：我们的社会有这些情况：法制不健全，(部分人)道德素质也不高，社会整体的环境不够好，这些都导致了小悦悦悲剧的发生。

教师问：我们是幸运的一代人，活在一个不平凡的时代，每天都在见证种种非凡，却心绪不宁。这种不安，源自各类事端不时在挑战我们良知的底线。在生活中你还知道有突破道德底线、丧失良心的例子吗?

学生1：不赡养父母(你觉得赡养父母是他应该做得吗?)

学生2：近些年的双鹿奶粉事件，(你觉得他什么没有做到?)道德。

点评：作为一个经商者，他们起码要有诚信。

学生3：不让座。

点评：这是社会公德的起码要求。

学生4：一个小商贩，一周之内收到了顾客的4张假钞，(那她还不郁闷死)被气死了(真的死了?)，结果水果被围观者拿走了，(真是雪上加霜)。

学生5：一个人准备跳楼，记者在边上吃吃喝喝，准备拍照。(教师追问记者该怎么做?学生答拨打110报警、制止其跳楼等。)

学生6：老人摔倒了，没有一个人扶。

学生7：随手丢垃圾。

总结：我们刚才提到了很多在家庭、社会生活中没有坚守道德底线、丧失良心的事例。想象一下，如果我们的社会，所有的道德底线都丢了，所有的良心都丢了，那会是一种怎样的情景?(如果道德的底线都被突破，人人丧失了良心，社会将会怎样?)

学生1：社会将充满尔虞我诈，而我们将会在当中死去。

学生2：人人都会为自己的利益着想，不顾及他人的感受(人生都充满尔虞我诈，互不信任，冲突不断，这样的人生的确非常悲惨)。

学生3：人人都只会为自己的利益着想，而不顾及他人的感受。(因为我们所有的底线都丢掉了，是吗?)

学生4：人人都会很冷漠、无情，看到每件事情都很麻木，没有感动。

学生5：世界将变成一片混乱。

学生7：就如人没有灵魂，如行尸走肉。

总结：我看到还有一些同学没有举手，你们是无法想象，还是不敢想象?

教师转承：的确，人人突破底线，人人丧失良心的社会是不可想象的，我们也不愿意这样的社会出现。为了避免这种社会的出现(底线被突破，良心被丢掉)，你认为应该怎么做?(你觉得应该如何去改变道德底线被突破和良心丧失的情况?)

学生1：应该唤醒自己的爱心与良知。(从自己的道德层面去做吗?)

学生2：从自我做起，用自己改变他人、感染他人。(这只是我们自己的层面，那其他部门，相关的部门呢?)

学生3：相关的法律措施应该多鼓励做好人好事的人，不让他们蒙受不白之冤。(你很善良，你很有良知，我们相信，历史终将会做出公正的审判，好人好事依旧会被传诵。)

学生4：在生活中多多关心他人，关爱他人，用这样的行为去感染他人。

学生5：对别人要宽容。

总结：道德的标准在修正，良心在不同的领域也有不同的要求。如宽容、担当、孝道、诚信、母爱、帮扶……

过渡：改变这种状态，可以进一步健全法制、加强制度建设，加强道德建设等，我们现在自己能做的，就是加强自己的道德修养，坚守底线，守住自己的良心。

教师：我们面对很多的道德要求，有着不同的道德底线，宽容、担当、孝道、诚信、母爱、帮扶、独立、勇敢、坚持、公正、专注、平等都是我们熟悉的词语。

【课件呈现：宽容是一种胸怀，担当是一副肩膀，孝道是一束天光，诚信是一块美玉，母爱是停泊的港湾，帮扶是一双温暖的手，独立是一种气魄，勇敢是一种态度，坚持是一颗种子，公正是一种信仰，专注是一种寄托，平等是一种理想。】

我看到这么一首小诗，深有感触：

你见，或者不见我/良心就在那里

你念，或者不念我/良心就在那里

你爱，或者不爱我/爱就在那里

来我的怀里/或者让我住进你心里/默然，相爱

你能用这些词语，仿写这首小诗么 ?

活动：我看良心，要求学生仿写《见与不见 》

你见，或者不见我/我就在那里/不悲，不喜

你念，或者不念我/情就在那里/不来，不去

你爱，或者不爱我/爱就在那里/不增，不减

你跟，或者不跟我/我的手就在你手里/不舍，不弃

来我的怀里/或者让我住进你心里/默然，相爱

不悲，不喜/寂静，欢喜。

(学生奋笔急书后发言交流)

(备注：先后10多位同学发言，嵇永忠老师评价说：“学生仿写得很有水平啊，都成诗人了!”王云中老师则感慨：“学生水平很高，记不下来”。)

学生1：你握或者不握我，公平就在你手里，不离不弃。

学生2：你有或者没有，我就在那里;等待着你的唤醒，让我把世界变得美好。(我是指什么?良心。)

学生3：你热心或不热心，人命就在你手里，救人第一。救起大妈，把温暖送进人心里，不顾压力，坚守爱心。

学生4：你坚持，或者不坚持，人们就在那里等待，等待着坚强的你……

学生5：你爱或者不爱，诚信这块美玉就在这里，不增不减。

学生6：你见或者不见我，帮扶就在那里，不来不去。(仍然要帮扶别人。)

学生7：你救或者不救人，良心就在那里，不悲不喜。(不因为救了人而悲伤。)

学生8：你扶，或者不扶，生命就在那里，不离，不来。(生命很可贵。)

你知道，或者不知道我，我都存在，不消，不灭。你想或者不想我，都坚持着，不退缩。

学生6：你想或者不想我，平等就在这里，不进，不入。你握或者不握我，公正就在你手里，不离，不弃。

学生7：你管或不管，人群就挤在那里。你担心或不担心，大妈就躺在那里无声无息。你救或不救，现实就摆在那里。

学生8：你救或者不救我，我的命运在你手里，不来不去。你帮或者不帮我，你的良心就在那里，不来不去。你坚持或者不坚持，成功就在那里，不来不去。

学生9：你哭，或者不哭，困难就在那里，真真实实。你退，或者不退，大山就在那里，不高不矮。你帮，或者不帮，正义都在大家心底，无可非议，让诚信住进大家的心中，让母爱充满心菲。

(全场教师、学生给予雷鸣般掌声。)

坚守底线，赢得荣光。

教师转承：我们真切体会到良心的重要，我们也看到了很多负面新闻充斥着媒体，这只是良心的暂时潜水，在我们身边也有很多坚守底线、保卫良心的事例。

学生1：一个孩子把肝献给自己的父亲(教师：作为子女，他应该做吗?学生：应该。教师：作为子女他应该要有……学生：孝道。教师：当父母需要你的时候，你同样可以付出。)

学生2：最美妈妈吴菊萍(追问：她美在哪里?学生答：没有思考就去救人。)

教师补充介绍“2011年浙江最美一家人之吴菊萍”：吴菊萍告诉世人，在这个时代，善在沉淀在蓄积，它总在不经意之间浮出来，打动人们，让人一下子感到明亮而温暖。她说，那一刻她根本什么都来不及想，只是一种“本能反应”。她还告诉我们，她本身也是一位7个月大孩子的妈妈，“母亲救孩子是天经地义的事”。

学生3：一位捡垃圾的人养育了捡来的孩子20余年，孩子长大后报答他得养育之恩。

学生4：路人救起溺水老人。

学生5：最美老师，每天点名检查学生是否在校到班，当发现有2个孩子没有及时到班时，他们很着急，调课去找两个学生。(追问：老师美在哪里?学生答：坚持、不放弃。)

学生6：最美姑娘叶霄雯，邻居家的房屋着火了挨家挨户叫醒他们。(追问：美在哪里?学生答：勇敢、有责任心。教师提示：“生命时珍贵的，也要保护自己，注意方式。”)

学生7：最美爷爷，救落水的孩子牺牲了自己。(教师追问：你觉得他美在哪里?学生：不顾自己的生命安危救了那位孩子。教师：他平常也是这么做的，他已经不只一次救人了。)

学生8：一位村主任带着村民没日没夜地抗旱，因为突发脑溢血，倒在抗旱岗位上，1000多位村民含泪为他送别。

学生9：小女孩照顾瘫痪的朋友。

教师：很多同学都在举手，说明我们身边有很多这样坚守底线、保卫良心的例子。

【教师展示：一个90后的孩子身上背负的不仅仅是贫穷，还有一份责任。17岁的孩子向善已是一种习惯当记者问她觉得这样苦吗?叶霄雯十分认真地说：这都是该做的啊，没什么苦不苦的。】

教师：我们有了最美爷爷、最美妈妈、最美老师、最美姑娘，我们常山有位乡村教师朱建成坚守乡村大半辈子，一个人撑起一座学校，被评为“浙江骄傲”;开化好儿媳樊爱姣10年如一日，照料瘫痪在床的婆婆，入选“衢州十大杰出女性”……我们在生活中感受到了那么多的普通人，用责任和良知树起道德标杆，他们朴素的言行，温暖了很多人的心。

教师：衢州新闻网近日发起的一项网络调查结果。

呈现调查结果：

最近衢州连出“最美爷爷”、“最美老师”，对此你有什么感受?

道德回归，衢州好人越来越多：4.615%。

衢州民风淳朴，是一座温暖的城市：26.15%。

希望类似的好人越来越多：38.07%。

其他：31.15%。

教师：市民选择最多的是哪一项?

学生：希望类似的好人越来越多。

教师：我们都相信我们这座城市民风淳朴，还希望我们这个城市更加温暖。

总结：对于最美好人的传颂和尊重，体现了衢州百姓对于真诚、责任、良知和爱心的普遍认同和核心诉求。南京彭宇案考验着人们施善的信心，佛山小悦悦事件让我们领会爱心缺失的寒冷，凡人善举不断上演，普通人身上的良知和责任并没有因此消减，友善助人的传统美德依然在绵续，而正义和良善仍是社会主流。

活动践行：

践行底线，创造最美

教师：一个不平凡的时代需要众多平凡良心的支撑，这是一代人的责任。正是无数的平凡良心铸起了我们的堤坝，共同营造起一个属于文明社会的高贵的人的温暖世界。人的社会之所以高贵，之所以温暖，就在于无数的平凡人都有其道德，都有其良心。这个道德就是人世间最高贵的底线。这个良心，则是评价人性最基本的尺度。

播放：《平凡的良心》视频

教师：他们都是我们生活中普通的人，他们都在做着很普通的事情，但是把平凡普通的事情做好就是不平凡、不普通。我们每个人的身上，都担负起中国道德脊梁建设的重任，只有我们每一个人都有一个小小的善念，小小的善举，整个社会就能更进一步。勿以善小而不为(字幕)，而我们每一个人心中传递的良心依然可以成为一种生产力，可以被传递，被复制。我有的时候也在想，我们那么多的道德要求，我们所说得良心，最浅显的展现，那就是大爱，我们可以没有高楼，没有大师，但不能没有(学生：大爱)。我们要做一个有责任心有爱心的衢州好人，让美德之花在三衢大地处处绽放。

教师问：你在现实生活中感受过这种大爱吗?

学生：上周学校为毛誉同学捐款。

教师：毛誉同学生患脑癌，如果不加救助，最多只有三个月的生命。我们全校师生为他献出了这份大爱。这是我们捐款仪式的场景，我们已经把汇集大家爱心的8万4千多元捐款送到了毛誉父母的手中，大家看毛誉的脸上洋溢着幸福。

问：如果你是毛誉，生病之后，你有什么期待?

学生：希望能够早日康复，回学校帮助大家。

教师：你可以说几句勉励的话吗?

学生：好好养病，一定要战胜病魔。一定要勇敢。

教师：希望他能早日回到我们的校园。

问：如果你是毛誉的父母亲，会怎么做?

生答：一定要努力赚钱，把他治好。

教师：倾家荡产治好毛誉是作为父母亲应该做的吗?(应该)这是良心的使然，毛誉的父母亲也正是这么做的，也就是他的这个爱心感动了我们。

问：你是毛誉的同学，你有什么要对毛誉说的吗?

学生：鼓励他，不要放弃。

师问：我们班为毛誉同学做了什么?

学生：捐款。

教师：献过爱心的同学请举手(全班举手)。

(调查与采访班级捐款的同学。)

教师：我不问你捐了多少钱，我问你捐的钱从哪里来的?

学生：父母给的，还有自己的零花钱。

教师：你把这件事情和父母说的时候，他们怎么说的?

学生：他们说它很不幸，他们也很支持我捐款。

教师：你当时捐款的时候心里是怎么想的?

学生：就算是再少的钱，汇聚起来也会很强大。

教师：只要我们每个人都有这种良心和爱心，把这种大爱汇聚起来，我们可以战胜很多很多困难，在生活中有很多大爱，我们有了最美老师、最美爷爷、最美家长、最美同学，我们一定也能成为最美的我，一旦成为最美的我，我相信我们的学校一定也会是最美的学校。你觉得成为最美的我，你能做些什么?

学生1：不要乱丢垃圾。

教师：坚守社会公德，这是我们起码应该做到的。

学生2：在公交车上给老奶奶让座。

教师：你要坚守你的道德底线，很好。

学生3：努力去帮助别人。

教师：在别人需要帮助的时候，是吗?感受到了你的这份爱心，谢谢!

学生4：要有一颗宽容的心和责任心，还要尽自己的孝道，要尊敬父母、尊敬老师。

教师：作为子女，孝道是最起码应该做到的，是吗?你能做到吗?(能)

学生5：社会中我们会有恨多角色，责任心是最起码的。

教师追问：假如你是什么角色，你会怎么做?

学生：孩子，我会孝敬父母、体谅父母。

学生6：要公平对待每个人，遇到磨难要坚持到底。

学生7：要做一个诚实的人，做到表里如一，讲诚信。

学生8：要宽容，不会因为一些小事与同学斤斤计较。

教师：我真切地体会到了大家良心的跳动，因为从这个时候开始，我们可以开始坚守，我们可以开始行动，我们要保卫平凡的良心。

【拓展：(寻找平凡良心 传递平凡良心)参加《搜狐网》和《京华时报》组织的寻找“良心”图文征集令，把身边感人的平凡良心故事通过文字、图片与他人分享。

从此刻，我们开始行动。

从此刻，我们开始坚守。

从此刻，我们保卫“平凡的良心”。】

教师：我们需要坚守住他，这是一种坚守，也是一种保卫，我们同时也在守候着良心，因为我们期待每一个人都有良心，因为只有良心的汇聚，才能让道德的和风吹遍每个心灵，谢谢大家!让我们永守自己的那份良心。

尾声：大家和我做同一个动作，你感受到自己良心的跳动吗?(在老师的示范下，师生共同做一个“爱心”手势。传递“愿道德的和风吹遍每颗心灵”。)

后记：重新看这节课的录像，感触颇多，也存在那么多的遗憾，要是在现场的生成上教师的语言更简练点，可能会更好。其实，我们都在感动中收获着感动。和全体同仁共享。