一、教学目标
1.情感态度价值目标:能用发展的眼光主动积极地认识自我,在全面认识自我的基础上,树立自信心,从而形成正确的人生奋斗目标。
2.能力目标:初步学会正确认识自我的方法,提高正确分析、评价自己的能力。
3.知识目标:人的美是内在美与外在美的和谐统一,了解正确认识自己的几种恰当途径。
二、教学重点和难点
正确认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对走好今后的人生道路具有重要的意义,故是重点。如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
三、教学方法
实践调查法、活动探究法、集体讨论法
四、学习方法
社会实践、分析归纳法、自主学习法、合作探究法、总结反思法
五、课前准备
全班分三组,将本课内容设计成“你想了解自己吗”、“ 你了解自己吗”、“ 你怎样了解自己”三个问题分配给每组,课前指导学生预习课本、搜集相关资料共同解决本组问题,培养学生合作探究意识,提高自主学习能力。具体要求如下。
第一组、第二组:在阅读课本的基础上,采用小记者采访、问卷调查等方式调查,教师指导学生整理调查结果,针对调查反映出的问题引发质疑,组织语言,用小老师的形式明确学会正确认识自己利于成长,是自身发展的需要,有其重要意义,而且认识自己是不受年龄限制的,人们每天都在不断地认识自己。
第三组:在充分预习的基础上,采用小记者采访的方式对在第二组调查中出现的问题进行帮忙,由此分析出正确认识自我的含义、方法及应注意的原则。
六、教学过程
(一)同学来信,导入新课(来自一位中学生心灵的呼唤)
不知从什么时候开始,我变得越来越关注自己了。我有时在想:我是怎样的一个人?别人是怎样看我的?我将来能干什么?等等。今天,在放学的路上,我还下意识地把自己和同学比较了一番,我哪点比她强,是学习、是衣服……因为想问题,走路不小心,差点和别人撞了。我这么关注自己正常吗?我该怎么办?
教师:针对同学的困惑,我们班的同学展开了调查,下面是各小组调查的结果。
(由各调查小组派代表展示调查情况及发现的问题,全体同学讨论解决)
(二)真情大调查
第一组:(网上调查)你想了解自己吗?你何时开始关注自己的?你认为只有未成年人才需要认识自己吗?
想了解自己 |
何时开始关注自己 |
认识自己是否受时间限制 |
中学生 |
13-14岁 |
受限制 |
89% |
75% |
20% |
(1)第三栏的数据说明什么?(学生回答)
(第一组继续展示)“中国航空发动机之父吴大观”(7月2日新闻联播时代先锋)2009年2月8日,也就是吴大观离开人世的前30天,写下了最后一篇日记:“今天是我学习收获最大的一次,我在想我们参与航空工业建设的‘航空人’,检查一下我们的身上流淌着多少道德血液?检查一下流淌着多少社会主义核心价值体系血液?要检查的首先是我自己。”进一步论证人的一生都在认识自己的观点。
(2)为什么进入青春期后开始关注自己呢?(学生小组讨论,得出结论)
教师:正确认识自我是一种成长的表现,是自身发展的需要,使我们愉快地面对青春期发生的变化,有助于我们各方面的发展。认识自我是不受年龄限制的,人们每天都在不断地认识自己。
第二组:(问卷调查)你认为你是怎样一个人?(针对调查结果制作图表)
结合图表,请回答问题:图表告诉我们什么现象?(学生讨论回答)
教师总结:正确认识自我的含义主要有以下三方面。
(1)生理自我:对自己身体和生理状况的认识与评价。
(2)社会自我:对自己在社会关系中地位、角色、作用的认识。
(3)心理自我:对自己心理和行为特征(能力、性格、气质、兴趣等)的认识和评价。
最重要的是:要学会全面认识自己。
教师:全面认识自己真的那么重要吗?我们接下来看一下小刚的故事。
(三)身边有故事
小刚的故事:
“我是上学期新转来的学生小刚,在原来的学校成绩不错,还是班长呢。刚到这个班的时候我觉得哪点都比别人强,就夸下海口说期末考试一定能进年级前5名,可成绩一下来却得了年级第40名,真不知道怎样面对同学们,太丢人了。”
(1)小刚出现名次落差的原因是什么?
(2)从他身上我们学到了什么?(认识自我的重要性)(学生讨论回答)
教师总结:正确认识自我,才能增强自尊自信,才能确定合理的奋斗目标,才会取得成功;相反,如果自视过高,就可能自以为是,变得很盲目;如果觉得自己什么都不行,就可能不思进取,永远一事无成。
(四)爱心在行动
教师:小刚为了改变自己的形象,要制订一个合理的奋斗目标,他想全面认识一下自己,但又不知该怎样做,就请我们的爱心行动小组帮忙。下面是我们的爱心行动小组发回的报道。
小刚妈妈说:“小刚是个好孩子,在家经常帮我做家务,就是脾气不太好,学习积极性不高,我都要愁死了。”
老师说:“小刚同学体育很不错,是个好苗子,学习成绩也有进步,集体荣誉感强,就是有时上课注意力不够集中,脑子倒是挺聪明的。”
同学甲:“他挺注意穿着,每天都打扮得酷酷的。”
同学乙:“小刚在学校表现还不错,可在家里,他妈妈经常数落他,说他这个不如别人,那个不如别人,我都同情他了,小刚有时会和他妈妈顶嘴。”
同学丙:“我和小刚在小学就是同班,他以前就爱吹牛,还和同学们吵架等,现在想改,我看也是暂时的,从小的习惯,他能改得了吗?”
(1)小记者用了哪种方法帮助小刚认识自己?你自己还有哪些方法?(学生回答)
(2)同学丙的说法让小刚很苦恼,难道一个人以前有错就永远改不了吗?请你帮忙解答。
(3)小刚面对大家这么多评价,有些不知所措,他该听谁的呢?(学生讨论回答)
教师:一个人的美应该是内在美与外在美的和谐统一。“金无足赤,人无完人”,要真实面对自己,不要让过去的错误影响到未来,用全面、发展的眼光看待自己,客观地对待他人的评价,一个人最大的胜利就是战胜自己。
(五)快乐成长(从零开始,一切皆有可能)(运用本课学过的方法)
我是闪亮一颗星
发现自己在学习、生活中的优缺点,制订阶梯目标:
所定的级别:
升级计划:
要改正的缺点和措施:
(六)友情助成长
教师:在我们的成长中,离不开周围人的帮助和爱护,下面请“将生活中激励自己正确认识自我”的格言、名言等用自己喜欢的方式送给老师、同学,以便大家共勉。
七、教学反思
本节课依据新课程标准,本着以学生为主体的教学理念,以活动促发展为指导思想,注重情感教育,引导学生向思维的更深处积极探索。从学生实际出发,灵活处理素材,使学习的内容具有现实性、富于挑战性,使学生在整个课堂中处于一种热情、兴奋、积极思考的学习状态。
通过这节课的教学我深深体会到,学生是独立的、发展的,教学设计要以学生为主体,考虑到学生的个体差异,注重师生互动和内容的分层,引导学生在生活问题的发现过程中,尊重学生独特的感受和理解,使学生的学习生活化。只有这样才能激发学生永久的学习兴趣和求知欲望,才能使他们积极主动地参与教学活动,较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。
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