一、指导思想与理论依据

1.用新课程理念指导教学，从学生生活实际出发，创设情境，力求让哲学理论学习水到渠成，培养学生思考的习惯。

2.树立以学生为本的教学理念，采用探究式教学模式，让学生在教师的引导和启发下，自主探究，分析和解决问题。

3.重视思想政治课的德育功能，履行课程承担的社会责任。

二、教学背景分析

1.课标要求

内容目标：阐释从实际出发、实事求是的意义。

学习要求：理解意识的作用;阐释一切从实际出发、实事求是的意义;运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法。

2.教学内容

本框内容从人能够认识世界到人能够改造世界，从而理解坚持一切从实际出发，实事求是的重要性，这是第五课的核心问题。

3.学生情况

学生的思维主要还在感性认识的层面，对哲学理论的认识相对有难度，他们的生活经验比较简单，仅限于学校和家庭，认识哲学理论需要教师铺设大量的情境。

三、教学目标

1.知识目标

知道意识的作用。

理解意识的主动性和创造性，是认识世界的条件。

懂得如何坚持从实际出发，实事求是。

2.能力目标

通过分析蜜蜂筑巢和建筑师设计的不同，培养学生学会比较的能力。

通过分析意识的主动性和创造性，培养学生学会用发展的观点看问题。

通过学生探究活动-设计低碳生活，培养学生理论联系实际，解决问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标

通过教学，明确意识在认识世界、改造世界中的重要作用，引导学生树立正确的价值观。

创设情境，引导学生了解当前人类关注的热点，认同我国目前实行科学发展观战略，增强主人翁意识。

通过探究，讨论，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

四、教学重点和教学难点

1.教学重点

意识活动的主动创造性和自觉选择性。

2.教学难点

意识对改造世界的指导作用。

发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。

五、教学方式与手段

情境分析法、综合探究法。

六、教学过程

【导入】2010年5月1，上海将迎来举世瞩目的世博会，大家了解吗?

学生可能的回答：了解，是经济、科技、文化综合展出。

【归纳】好，今天我就带大家走进世博会，感受新理念。

幻灯片1：出示“世博会场馆欣赏”。

出示两张图片：中国馆建筑和蜜蜂筑巢。

【设问】这两种建筑活动有什么区别?

学生可能的回答：活动的主体不同、活动的目的不同、建筑的数量不同。

【设问】中国馆设计表达了什么理念?

【回答】表达了既要有中国特色，又要有时代精神，坚持环保的理念。

【引导】中国馆从设计-蓝图-建成体现了什么?

【板书】意识有目的性和计划性。

幻灯片2：马克思说过：蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明。

【讨论】问题1：感到惭愧指的是什么? 问题2：比最灵巧的蜜蜂高明在那儿?

【归纳】感到惭愧是指自然条件中，动物有许多优势，人无法与之相比，比如鸟儿会飞等。比蜜蜂高明是指人能够认识到这一点，做出计划，创造条件，解决自身自然条件无法克服的问题。

【导入】下面我们翻开世博会的历史，感受人类的智慧。

幻灯片3：19世纪的早期世博会展现了一个非凡的“发明时代” ──人类的智慧。

1851年伦敦世博会上的630吨大功率蒸汽机、高速汽轮船。

1873年维也纳世博会上的电动马达。

1878年巴黎世博会上的电话、留声机。

【思考】这时的展出有哪些特点?当时都出现了那些伟大的发明家?为什么有这样的发明追求?

【总结】人类开始大规模进入工业时代，急需科学技术进步的支持，推动人们对科学技术发明创造的努力追求，这是一个追求发明的时代，人类不断探索自然规律，创造新事物。以汽车为例：

幻灯片4：1889年展出的戴姆勒和本茨的发明──汽车。

幻灯片5：1939年纽约世博会通用馆“未来世界”的高速公路。

【讨论】人们100年前的梦想已经变成现实，而蜜蜂100年后依然生活在它的几乎没变的旧巢中，是什么原因呢?

【回答】动物对客观世界的反映是无意识、被动的，人对客观世界的反映是主动的，意识不仅能反映现象，而且能反映事务的本质和规律，不仅能追溯过去，而且能推测未来。这就意识的主动创造性，我们可以主动创造出一个理想的世界。在座的同学都很好的创造力，希望大家不断学习，为建设创新型国家贡献力量。

【现实体验】去年上映的大片中有两部对未来世界的想象，一部是毁灭，一部是开创新世界。

幻灯片6：1958年各国在布鲁塞尔举办了二战后的第一届世博会，展区中央一个巨大的原子塔。

【探究】这是时隔18年后的一次世博会，这次展出项目为什么以原子塔为中心?这时人们的观念发生了怎样的变化?

【讨论】学生发言，教师总结。二战的炮火给人类带来了深重的灾难，原子弹的威力让人们看到滥用核能将会带来毁灭性的打击，人们开始反思自己的行为。国际社会开始有了《核不扩散条约》，和平和发展成为时代主题。

【归纳】说明人的意识有主动选择性，我们从战争的威胁中选择了和平，从贫困和落后中选择了发展，人类不断在选择，纠正错误，树立正确理念。

【板书】意识具有主动创造性和自觉选择性。

【思考】这种不断创造和不断选择，会给认识带来什么变化?

【回答】眼睛可以感受纷繁复杂的世界，通过思维的眼睛,不断认识本质和规律，认识未知的事物。

【归纳】这正人在认识世界的能力。

幻灯片7：世界上只有尚未被认识之物，没有不可以认识之物。

幻灯片8：20世纪下半叶，人类从科学崇拜转向科学反思。1974年，斯波坎举办了一次世博会，它以“无污染的进步”为主题

幻灯片9：2000年德国汉诺威世博会涉及“人类-自然-科技”的讨论。

2010年，“理解、沟通、欢聚、合作”，第一次提出“低碳世博”理念。

【探究】上面的材料提出了什么理念?

【回答】人与自然和谐发展。

【思考】反映人类的哪方面担忧?

幻灯片10：北极熊的家园

【回答】对目前环境污染现状的反思。

幻灯片11：本届世博会的低碳表现：零碳馆。

【设问】什么是零碳?你觉得怎样才能实现?

幻灯片12：电能和热能，可以通过“生物能热电联产系统”对餐厅内各种有机废弃物、一次性餐具等降解而获得，墙体表面附着的特殊荧光涂料，建筑白天储存的太阳能量将在夜间释放荧光，减少照明能耗。

【思考】这个低碳理念在世博会中起到了什么作用?

【回答】起到指导的作用，意识可以指导人的实践活动，通过实践把观念的东西变为现实。

【扩展】现实生活中有哪些发明创造?举例：互联网。

人类凭借自己的智慧和双手，在自然界打下了人的烙印，地球上的每个角落，都留下人的足迹。可以称为人化的自然。

幻灯片13：《世界史纲》的作者韦尔斯曾经说：“整个人类的历史基本上就是一部思想(思维)的历史。”

【板书】意识指导人们改造客观世界

【过渡】意识同时对人的主观世界也有重要作用。

幻灯片14：志愿者侯庆山老人的故事

【思考】是什么支持他一定要努力成为志愿者?──是信念。

幻灯片15：温总理说：“你们要积极依靠各种器材，尽一切能力开展救援，有一分的希望，就要必须付出百分的努力”。

在玉树州孤儿学校的板房教室里，胡主席拿起粉笔在黑板上写下：“新校园，会有的!新家园，会有的!”

【归纳】国家领导人给灾区人民以精神支持。

【讨论】信念对人体生理活动有怎样的作用?──坚定的信念有利于战胜困难，高昂的精神，可以催人向上，委靡的精神，使人悲观。同学们也都意识到了这点，所以要学会调节自己，用高昂的精神应对学习生活中的挑战。

【板书】意识对人体生理活动具有调节作用

【过渡】我们已经学习了意识在认识世界和改造世界中发挥了巨大的作用，但生活也有很多事与愿违的事情。

【探究活动】背景材料

幻灯片16：鄱阳湖的变迁

历史上江西省由于山区毁林种粮，导致河道淤积，鄱阳湖水面急剧萎缩，造成生态环境的恶化。

【讨论】当时为什么毁林种粮?出现了什么结果?出现这种结果的原因?

【回答】违背了自然规律。

【扩展】历史上还有哪些拔苗助长的事件?大跃进等。

幻灯片17：大跃进时的漫画

【思考】空有革命热情，没有认清社会经济发展的客观规律。

【过渡】我们认识到这些错误后，进行了反思。

幻灯片18：20世纪80年代。江西省开始实施“山、江、湖开发治理工程”。鄱阳湖湖体面积恢复到5 100平方千米。实现了经济、社会与生态环境协调发展。

【思考】江西省为什么开始实施“山、江、湖开发治理工程”?取得了哪些好的效果?

【回答】尊重自然规律，实现了可持续发展。

【过渡】那么改革开放30年取得成功，秘诀是什么?

【扩展】改革开放30年的成功，就在于认清了经济发展的客观规律，根据我国初级阶段的国情，实行社会主义市场经济，形成了中国特色的社会主义理论为指导思想，走出了一条有中国特色的社会主义发展道路。

【思考】我们应该如何正确认识和处理人与自然的关系，从而推动社会发展?

同学讨论，回答。

首先人要敬畏自然，尊重客观规律的要求，尊重客观规律是我们行动的依据。其次，应该发挥主观能动性，坚持用科学的理论武装头脑。这是做好各项工作的基本要求。所以要把二者统一起来，坚持一切从实际出发，实事求是。

【板书】坚持一切从实际出发，实事求是。

【归纳】一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来。

【小结】这节课我们学习了意识的作用，知道了人类认识是不断上升的过程，懂得了做事应该坚持一切从实际出发，实事求是的原则。希望大家树立正确的认识，不断提高认识能力和水平。

【实践平台】

幻灯片19： 关注一：世博会所带来的经济影响力有多大?

关注二：世博会所带来的科技效应，未来实现的可能性?

【结束】幻灯片20：谢谢各位，再见!

【板书】

 

 

【教学反思】

收获：本节课设计，以学生关注的“世博会”为背景切入，力求体现从生活到哲学的思维方式。课堂力求体现哲学学科的特色，不断反思，不断思考。

反思：本框内容是教学中的难点，背景材料设计范围过小，容易局限学生思维，过大又恐怕学生知识上没有准备。本节课从世博会入手，力求让学生从生活实际中去理解哲学理论，在最后探究活动设计中，从个人上升到社会，衔接比较生涩，处理不太顺利。