学科 |
政治 |
授课教师 |
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课题 |
人民民主专政:本质是人民当家作主 |
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教材 |
必修2《政治生活》 |
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教学目标 |
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1.知识目标 通过生活观察、列举生活实例,能够区分政治现象,从不同角度理解政治的含义 通过自主学习,了解国家的相关知识 通过实例分析,知道我国的国家性质及坚持人民民主专政的必要性 |
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2.能力目标 通过生活观察和列举生活实例,培养学生准确表达看法的能力 通过自主学习培养学生自主探究和总结归纳的能力 通过深入理解分析,培养学生综合归纳观点的能力 |
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3.情感、态度及价值观 通过生活观察、列举生活实例,引导学生关注社会生活;激发参与热情 通过知识的学习,引导学生逐步树立国家意识、民主意识,认识、感悟我国人民民主的特点 |
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教学重点和难点 |
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1.重点:政治的含义、人民民主专政的国家性质、人民民主的特点 |
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2.难点: 人民民主的真实性、民主的阶级性 |
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教学过程 |
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入新课 |
“政治”,是一个我们非常熟悉的词汇。 说到“政治” 你会想到什么?(现象、人 物、……) 你认为:生活中,哪些内容与政治生活相联系?你能举例说明吗? |
列举与“政治”有关的现象、人物等 列举与政治生活相关联系的内容 |
通过设问、列举生活实例,使学生感悟政治与经济密不可分、与生活密切相关,从而引导学生关注社会生活,激发学习兴趣,导入正题 |
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区分政治现象 |
列举某高中生的一系列具体行为,判断哪些属于政治生活 |
思考、判断、交流、回答 |
通过“请你判断”环节使学生区分政治现象,实现知识目标 |
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理解政治的含义 |
1.说明政治的由来 2.展示 1)名家论政治 2)中国古代对“政治”的定义 3)西方的政治学家为政治下的定义 3.提出问题:你的发现? 4.归纳政治的科学涵义 |
思考、交流、回答
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通过全面分析使学生从不同角度理解政治的含义 |
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国家的相关知识 |
政治的核心问题是国家政权问题,那么,什么是国家? (提出自主学习要求) |
根据提示进行自主学习 交流展示、归纳 |
通过自主学习使学生了解国家的相关知识,通过提问检测自主学习成果 |
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我国的国家性质
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1.图示:各地新闻头条 2.提出问题:你的发现?为什么要为民办实事? |
思考、交流、回答
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通过“你的发现”使学生体会人民在国家中地位,从而感受我国人民当家作主的国家性质 |
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民主与专政
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1.阅读思考、点播提示 2.比较民主与专政的异同 3.案例材料分析 |
阅读、思考、交流 |
通过阅读思考使学生了解民主与专政的概念,并比较两者的异同;通过案例材料分析,感悟民主的阶级性 |
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人民民主的特点──广泛性 |
1.图片资料展示 2.提出问题:材料反映了人民民主怎样的特点? |
思考、交流、回答
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通过实例分析,使学生感受我国人民民主的广泛性 |
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人民民主的特点──真实性 |
1.图片资料展示 2.提出问题:材料反映了人民民主怎样的特点? 3.情境体验:你的观点?为什么西方国家不断提出我国的人权问题? |
合作探究、交流、回答 |
通过实例分析,使学生感受我国人民民主的真实性,通过情境体验使学生感受人权是具体的、历史的,主权是人权的保障,从而引导学生逐步树立国家意识。 |
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坚持人民民主专政的必要性 |
1.图片资料展示 2.请大家思考为什么要保留专政职能? 3.阅读并比较,体会新型的专政 4.阅读思考:为什么要坚持人民民主专政?现阶段如何坚持人民民主专政? |
阅读思考、总结归纳 交流展示 |
通过列举事例使学生感受在人民民主专政的国家政权中,除了对人民实行民主的职能外,还具有对极少数敌人实行专政的职能,从而体会理解坚持人民民主专政的必要性 |
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本课小结 |
总结本框具体知识要点 |
在老师的引导下总结梳理知识 |
总结归纳,梳理知识点 |
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