教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

游戏活动：

教师首先组织同学开展小游戏的活动：

随机挑选一名同学，依次回答老师提出的问题，遇到答不出的问题后，回答权自动要转移到另一位同学。（部分问题如下）

你的年龄

你喜欢的颜色

你的QQ名字

你的QQ密码

你家的银行卡放在了哪儿？

能告诉我其中一张的密码吗？

……

问题：为什么有的问题你痛快的就回答了，有的问题你却很迟疑，不愿意说？

参与游戏，回答老师提出的问题

以游戏的形式，激发学生的学习兴趣；同时，问题的设置与个人隐私有关，能够较为顺畅地过渡到本课的主题

新授课

（一）隐私的含义

新授课

（二）隐私的重要意义

新授课

（三）隐私权

一、隐私的含义

问题：你能否简单归纳下什么叫隐私吗？

除了刚才提到的个人密码，还有哪些内容也属于隐私呢？

在学生回答基础上，共同总结：

“不愿为人所知或不愿公开的”

“私人信息”“私人活动”“私人空间”

问题：那么仅仅满足以上这两个条件就是“隐私”吗？

以下情况是否属于隐私？

事例：

1.小偷偷车的事实

2.习主席“时间都去哪儿了”行程详解图

在学生回答基础上，共同总结：

“隐私还需要与公共利益无关”

二、保护隐私的重要性

问题：现实生活中，你的隐私有被泄露或侵扰吗？你当时的内心感受如何？

出示案例：“张女士您好，您的儿子王强因在学校参加体育课时不幸摔伤，现已送往积水潭医院接受手术治疗，我是一零二中学的学生处主任刘老师。由于需要提前缴付八千元的手术费，为不耽误您儿子的及时治疗，请速将全额费用打到我建行卡上，卡号：6220 xxxx xxxx 3085，姓名刘涛。”

由于短信上提及的信息都非常详实，张女士马上把儿子的手术费给“老师”汇了过去，可是，当她匆匆赶到医院时，她才恍然大悟！

问题：你觉得隐私被泄露后，会给张女士一家带来哪些生活上的影响与不便？

资料补充：《谁出卖了我们的隐私？》如果这么多的隐私都被泄露了，危害会更加的严重

在学生回答基础上，共同总结：

“个人安全感，生活的安宁”。

三、隐私权

呈现：隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利

活动：“我来当法官”

请各小组根据自己手中的法律条文，给以下三个案件找寻相应的法律依据，判定他们是否侵犯了当事人的隐私权

案例：

1. 在海量信息科技的网站上，有关全国各地的车主信息、各大银行用户数据，甚至股民信息一应俱全，仅花100元就买到了1000条各种各样的信息，上面详细记录了姓名、手机号码、身份证号码等

2. 深夜里，慧慧一家人睡的正香。这时，派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。

3. 生活中经常会有这种现象：未经同意，父母拆看子女的日记；查看QQ聊天记录；老师拆看学生的手机短信、信件

得出：法律保护隐私权

“我来出对策”（1）

问题：但是，对于父母私自查阅子女日记、qq聊天记录的行为，我们并不会将父母诉至法庭。当再次遇到这种事情该如何解决呢？

要求：请各组通过角色扮演，来呈现你们的解决方案

总结：  理解父母，加强沟通

“我来出对策”（2）

案例：2013年12月，高中生安琪在服装店购物，当离开后，店主怀疑她偷衣服，就将安琪多张监控视频截图发布在了自己的微博上

问题：如果你是安琪，你会怎么做？

总结：协商解决，法律诉讼

观看视频：我们来看看安琪所采取的举措。

问题：如果让你对此事发表微博评论，你会说什么？

问题：若想更好的保障每一位公民的隐私权，仅仅依靠法律的保护就足够了吗？

思考并回答问题

思考并回答问题

分享与讨论

讨论问题，分享经历与感受

阅读案例，小组讨论交流

学生分组讨论，并表达对策

读材料，给对策

观看视频，写下感受

课下进一步思考

以学生的生活实际共同归纳出隐私的三方面内容

举出生活中碰到的反例，来进一步让学生补充对于“隐私”概念的理解

从学生自身的经历和教师提供的事例中共同去感受保护隐私的重要性，及隐私泄露后会给生活带来的不便

对于文字知识性的仅需了解的内容，采用让学生自行查找的方式，一方面能够将侵犯案例和相关的法律对应，另一方面也能锻炼学生的查找和分析能力

通过情景表演的方式，让学生学会换位思考，理解父母之爱

为学生创设情境，探讨隐私权被侵犯后的保护

通过动笔写下感受，让学生精心思考我们如何才能更好的化解现实生活中的各种问题

为后一课的教学设置悬念