教学过程(文字描述)

教学主要内容

教学活动的组织与实施

设计意图

教师活动

学生活动

导　入

展示图片

问1：图片中的单词“privacy”中文意思是什么？

看图片

猜单词的中文意思

导入教学内容

隐私

概念

问2：同学们有隐私吗？生活中哪些内容属于你的隐私？

回答问题

了解隐私的内容：私人信息、个人私事、私人领域

问3：能给你们所认为的隐私找出共同点吗？

找共同点

归纳出隐私是“不愿为人所知”的秘密

图片、文字展示：北京市交管局曝光“霸王车”

问4：你支持北京市交管局曝光“霸王车”车主的相关信息吗？为什么？

举手表态并讨论、回答问题

理解隐私的内涵：与公共利益、群体利益无关的纯个人私事──认识到：“隐”而不“私”不是“隐私”

问5：北京交管局有权曝光“霸王车”车主的私人信息吗？为什么？

分析原因

明确：为了公共利益，执法部门依法有权调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵权行为。但交管局不能滥用权利，若我们想查私家车信息，需要出示身份份等相关证件，以保护私家车主的隐私──执法部门要在法律允许范围内行使权利

拓展：寻人启示

问6：联系人可以在寻人启示中泄露孩子隐私吗？

发表观点

认识到我们的隐私具有可克减性；北京交管局为了北京的交通安全有序，曝光“霸王车”，也体现出“霸王车”车主的隐私的可克减性

隐私

意义

案例展示：女孩日记

问7：这几个同学为什么要偷看她的日记？

讨论

为后面的内容打下埋伏

问8：你如何评价这几个同学的做法？

讨论

认识到侵犯他人隐私是违法、不道德的行为，是不尊重自己、他人人格尊严的表现

问9：日记被偷看后，女孩可能会发生怎样的变化？ 为什么？

做猜想并说明理由

体会到侵犯隐私对他人心灵的伤害，给他人带来的不安全感

案例续：隐私被泄漏后

问10：你认为女孩处理同学关系方式合适吗？为什么？

讨论

学会正确处理保护隐私与正常同学相处的关系

问11：如果你是这个女孩，你会怎么做？

发表观点

认识到法律不是解决矛盾的最好方式

问12：面对女孩的痛苦，你会对哪些人说些什么？

讨论

侵犯隐私的同学（结合前面的“好奇”之心）：从别人隐私带来的快乐与自己隐私被侵犯的痛苦这一情感对比中体会到要尊重他人隐私，关爱他人的内心感受，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上──己所不欲，勿施于人；换位思考，与人为善

女孩:学会保护自己的隐私，应该敞开心扉，积极面对，用谅解唤醒同学的良知

其他同学：主动关心受伤同学，让她体会集体的温暖，从心理阴影中走出来，营造和谐的班级氛围

问13：如果我们的谅解唤醒不了别人的良知，我们还可以依靠谁来保护？最重要、最有效的保障是什么？

回答问题

巩固“法律保障是最重要、最有效的保障”这一知识，体现知识的衔接

隐私权

问14：什么是隐私权？

展示图片，分析隐私权内容

阅读、赏析并分析

了解隐私权的含义并能结合漫画总结出隐私权的内容

图片展示：晒隐私

问15: 晒隐私应遵守什么原则？

讨论

认识到公民有利用自己隐私的权利，但必须遵守道德和法律

明确“私”而不“隐”不是“隐私”

小　结

保护我们隐私、维护人格尊严、实现心灵的自由是我们的权利；关爱他人的内心幸福，尊重他人隐私和尊严，是我们的义务。如果我们能做到彼此尊重各自的隐私，我们的生活一定更自由、更幸福、更有尊严！

总结隐私中的权利与义务关系

强调保护、尊重隐私权，明确在这当中我们的权利和义务

板书

设计