●教学目标

情感态度、价值观目标：

1.不断地尝试、体验自尊带来的快乐。

2.在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

能力目标：

学会掌握尊重他人的方法。

知识目标：

1.理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。

2.懂得知耻是自尊的表现。

●教学重点

彼此尊重才能赢得尊重。

●教学难点

人格的含义。

●教学方法

教师讲解与学生讨论结合法。

●教具准备

多媒体。

●课时安排

一课时。

●教学过程

[导入新课]

请学生思考前面学过的两框的内容?多媒体显示：

复习导入：

是什么?→自尊是人人都需要的

↓

珍惜无价自尊　　为什么?→尊重他人是我的需要

↓

怎么样?→?

[新课教学]

彼此尊重才能赢得尊重(板书)

一、维护人格最重要(板书)

(多媒体)播放视频资料“晏子使楚”故事，并思考：

1.晏子为什么坚持要从大门进城?

2.你知道赢得尊重最重要的是什么吗?

教师：同学们说得很好，晏子的言行不仅维护了自己的人格，还维护了祖国的尊严。

赢得尊重最重要的是人格。那么，什么是人格呢?

人格──是人的尊严、价值和品格的总和。(板书)

[教师]从某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位;其次，主体自尊和对他人的尊重的统一;再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。

自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任等。其重要的原因，就是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格，做有损人格的事。

二、自尊者豁达(板书)

活动：有些人说话尖刻，不注意他人的感受。

·活动目的

通过本活动让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。

·活动准备

学生思考如何应对课文中提到的情景。

·活动过程

第一步：学生阅读课文材料。

第二步：学生思考并讨论课文中的问题。

学生甲：宽容是生活中永不坠落的太阳，是获得朋友的良方，是走向成功无坚不摧的武器。宽容是一种良好的个性品质，它体现在生活的方方面面。生活中常常有这种情况，你认为不顺心的事，别人有时却感到很合适;你认为事情这样办可能更好些，别人却认为那样更好。因而在不涉及原则的情况下，就要宽容、克制，不要抱怨地面对一切，用真诚的友情化解敌意，用微笑迎接生活。

学生乙：人与人的频繁接触，难免会出现磕磕碰碰的现象。在这种情况下，学会大度和宽容，就会使你赢得一个绿色的人际环境。要知道，“人非圣贤，孰能无过”。因此，不要对别人的过错耿耿于怀、念念不忘。生活的路，因为有了大度和宽容，才会越走越宽。而思想狭隘，则会把自己逼进死胡同。

学生丙：如果别人惹着你，你就耿耿于怀，睚眦必报，结果引来的多是“以牙还牙”式恶性循环。因而，能原谅别人，礼让别人，“投之以桃”的话，则别人迟早会“礼尚往来”、“报之以李”的。有人认为宽容是一种软弱无能的表现，这是一种片面的认识;如果一味地报复，不仅不会使伤痛消失，反而会使双方的矛盾加深。宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到，在宽容背后是一颗仁爱之心。

……

第三步：教师小结。

豁达即对不如意的事情看得开。每个人的个性不同，为人处世的风格也不同，这组成了多姿多彩的世界。让世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度。如果我们养成一种豁达、开朗的性格，还可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。

在生活中，发生一些矛盾是不可避免的。那么，当我们在生活和学习中与人产生矛盾时，应该怎么办呢?(首先我们应承认时时处处都有矛盾，没有矛盾就没有世界，其次在自尊的前提下，宽容对方。)

宽容是一种伟大，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度，不要总与人斤斤计较。

平时我们议论或批评过别人没有，又被人议论或批评过吗?(有)那么，我们应如何正确对待呢?下面来看一个小故事。

唐朝有一位著名的大臣，叫狄仁杰。武则天素闻狄仁杰为人忠道、宽厚，常听众臣谈起，以为不免有些夸张。一次与狄仁杰闲谈时，有意测试，便说起了旧事：“狄爱卿，你现在身为国家重臣，处事更要谨慎。你在汝南时，就曾有人到朝廷讲下你的不少闲话。你想知道这人是谁吗?”狄仁杰说：“陛下如认为臣有过错，臣便改正;陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道这人是谁。”武则天对狄仁杰的为人大加赞赏。

狄仁杰之所以得到武则天的赞赏，就在于他的宽容，正确对待别人对自己的议论。其实，议论只代表个别人的意见，未必是正确的，批评也只是对事不对人。

(讨论课本P14页的问题，并齐读P14页第二段内容。)

自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。例如，有些同学没完成作业或课堂上捣乱，老师批评他，他就觉得面子很过不去，不接受老师的批评。这种态度是不可取的。当然，如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱，我们就要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。

那么要想做到真正的自尊，还应该注意什么呢?

三、善于尊重他人(板书)

(思考课本P15问题：陶校长为什么反而给他四块糖?)

·活动目的

通过本活动，让学生懂得如何尊重他人。

·活动准备

(1)学生阅读故事。

(2)思考课文中的提问。

·活动过程

第一步：请一名学生讲故事或用小品表演本故事。

第二步：回答课文中提出的问题。

(学生回答略)

第三步：教师小结。

陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，感同身受，推己及人。二要善于欣赏、接纳他人。就是与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有所长，也有所短，不可能事事都超越别人;对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。

下面我们来看一篇短文：

(多媒体显示)

好孩子是夸出来的，不是逼出来的

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差;唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来。儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管那是骗我的话，我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它是我学习的动力所在，妈妈的这层纸让我不停地奋斗、不停地进取。”听了这些话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上……

文章中的孩子之所以成功，就是因为他的母亲善于欣赏他，这是他学习的动力所在。

不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。取笑、歧视和侮辱他人，就是冒犯别人的尊严，极易制造矛盾，引发冲突、仇恨和报复，最终令冒犯者自取其辱。

四、在日常生活中，尊重他人最基本的表现是什么?

(1)尊重他人最基本的表现：P15

(列举周总理的例子，思考：如何尊重他人呢?)

(2)如何尊重他人：P15

事实证明，我们需要别人的承认，也要承认别人。在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重。尊重可以使人体验到快乐，可以使人悔过。因此，我们在生活中要学会彼此尊重。