1.指导思想与理论依据
《品德与社会课程标准》中提出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,采用适合儿童的教育方式,解决他们生活中的问题。
《出神入化的书画艺术》一课设计,从学生的生活出发,建立现实与历史的结合点,引导学生探究、体验“书画艺术”的独特魅力。在活动中,力求提升学生原有的认知水平,产生对中国的国粹的认同感和自豪感。
2.教学背景分析
教材分析:
《课标》中说“我是中国人”第三单元“独具魅力的中华文化”的教学旨在让学生了解中国灿烂的历史,萌发民族自豪感和自信心。教材从“伟大的先人”、“国宝”和“国粹”这三个层面来了解中华文化宝库的,进一步认识、了解我国书画艺术。
“出神入化的书画艺术”这一话题是本单元第三个主题《我们的国粹》第2个话题,我从“卷轴”入手,带领学生初步感知书画动态灵动的美。引导学生通过探究书画艺术的特色:书画艺术的历史久远、技法独特、意境深远和技法独特。再把目光落回到现代社会中书画艺术是发展的、是与世界沟通的桥梁。
学情分析:
我所授课的中关村三小五三班学生,课前通过谈话法了解到班里41名学生(有3名学生缺勤),其中有5名学生接触并学习过书法,1名女生学习过中国国画,大部分学生对中国书法和绘画有初步了解。
从年龄特点分析,五年级学生好动、好奇,为此教学设计中我采用小组合作学习的学习方式,让学生积极主动参与到了解、感知和体会中国书画艺术的出神入化的特色中去,去激发学生探究的欲望和兴趣。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标:
情感态度价值观:
1.学生了解中国书画艺术的特色,产生民族自豪感;
2.初步了解中国书画艺术的价值(艺术价值),从而更加珍视这一独具民族特色的艺术形式。
知识与能力目标:通过课前预习、收集资料等学习活动,初步培养学生发现分析问题、解决问题的能力。
过程与方法目标:感受书画艺术的发展过程中是凝结了全部书画作家的智慧结晶。
教学重点:通过学习活动:让学生对中国的传统文化──中国书画艺术特色,并有一个基本的了解,从而去关注中国书画艺术;
教学难点:
1.使学生初步对中国书画艺术产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──中国书画的思想感情。
2.感悟到中国书画的意境美。
4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)
教学过程:
一、视频导入,书画震惊世界
1.导入:同学们,2008年北京举办了第29届北京奥运会。现在,就来回顾一下精彩的开幕式片段吧!
课件播放
2.质疑:那么同学们,看完这段视频,你有什么疑问吗?
【设计意图】从北京奥运会的开幕式入手,给学生一个视觉冲击,引导学生学会思考,看到表面的书画艺术呈现,思考背后的意义与价值。能激发学生的兴趣,为本课的学习奠定基础。
二、联系生活,初步感知书画
找一找:身边的书画艺术
课件展示:(绘制在折扇上──拿在手中;绘制在衣服上──穿在身上;制成卷轴──挂在墙上;印制在书签上──时时相随;做成邮票──相互传递;刻在家具上、印做书的插图……)
【设计意图】“找身边的中国书画”说一说中国书画的特点互动活动,让学生感知中国书画展现在中国人生活中,中国人对书画艺术作品的喜爱之情。
三、合作探究,体会独特魅力
1.同学们请你们结合手中的资料,说一说中国绘画艺术的特色是什么?
2.小组合作探究中国书画特色。
3.小组展示书画特色。
相机展示。
(1)介绍中国国画的历史悠久。哪个组再来汇报你们对中国书画的探究发现?
(2)介绍中国画的技法独特。
师:提到中国画的技法独特,哪个同学想要说说自己的见解吗?那好,请看这组图画,用的就是勾金线的技法。
过渡:不光国画如此有魅力,你发现没有中国的绘画与书法有没有共通之处呢?
预设1.同样运用笔墨纸砚。
2.中国绘画和书法都是需要技法的。
随机板书:同根同源
既然说到书法,哪个小组通过课前搜集资料,来为大家介绍一下书法的故事。
(3)介绍书法家。
(4)介绍书画艺术意境深远。
过渡:同一幅书画,由于欣赏者的心境不同,就产生了迥然不同的诗句,这就叫意境。有没有哪位同学想说说你知道的书画作品想要表达的意境呢?
板书:出神入化
(5)介绍书画家和风骨。
正是因为有这些独具人格魅力的书画家,才有名书画流传于世呀,哪个小组来介绍一下?
(6)介绍中国名画。
引导思考:现在你能试着回答一下,北京奥运会开幕式上为何把中国书画展现在世人面前吗?(中国传统文化的精华,我们的国粹,板书:我们的国粹)
随机板书:历史悠久、技法独特、意境深远、风骨展现
【设计意图:通过小组合作探究的形式,尽最大可能调动每一个学生参与活动,参与到欣赏中国书画艺术和思考书画艺术背后的独特魅力。品德与社会课上尽量激发学生深入思考事物背后的问题,逐步养成生活中思考问题的习惯。】
四、探究理解,震颤心灵
过渡语:历代书画大师们为后世留下了极其珍贵的书画作品,一次次将中国书画的技艺推向了新的高度。书上83和84页讲了两个书画名家的故事,你读一读,给我们哪些启示?
1.资料:(课件:《十八缸水》)(课件:《不教一日闲过》
2.交流汇报。预设:勤奋刻苦,持之以恒,不骄不躁。
【设计意图:合作交流是重要的学习方式,通过小组合作探究的形式,尽最大可能调动每一个学生参与活动,参与课堂。尽量激发学生深入思考事物背后的问题。
五、拓展延伸,激发情感
1.赏一赏。你还知道哪些书画家擅长于画什么吗?(学生:齐白石画虾)下面让我们再来看几幅作品,了解一下其他大师的作品。
2.课件:徐悲鸿马、潘天寿荷花、李苦禅鹰等。
【设计意图:收集和筛选资料是培养学生的能力,同时学生再次感受书画作品的魅力。】
3.西方油画大师毕加索与国画大师张大千曾有过这样一番对话。你感受到了什么?(课件)预设:我们的国画被西方认同。
4.外国人学书画。
5.感受风骨。外国人不远万里学中国的书画,我们中国的许多书法家也到国外去讲学。思考:你感受到了什么意境呢?(中国人的风骨)
6.谈一谈:你对中国书画的认识。
总结:中国书画不仅是艺术,更是将我们中国人,我们民族精神展现在世人面前。同时希望大家学习中国书画、热爱中国书画、宣传我们的中国书画。
【设计意图:中国的书画艺术不仅是中国的,更是世界的。书画艺术是一座沟通友谊,沟通文化的桥。这个环节的设计中,学生通过资料能够学会思考:中国书画艺术需要传承,这是中国人的责任。】
六、板书设计:
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公民的政治生活课件3
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