教材分析

《交通与我们的生活》一课，是义务教育人教社《品德与社会》教材四年级下册第三单元的内容，它是根据课程标准“我是中国人”第11条内容标准——“了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题”来编写的。这一个单元由“多种多样的运输方式”“交通与我们的生活”“从占到今话交通”“交通问题带来的思考”四个主题构成，它们从不同的方面引导学生认识交通与生活的联系，帮助孩子们了解交通与我们生活的密切关系。

作为第二主题的《交通与我们的牛活》一课，足在了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。因此，我把此课的目标定位于1.结合自已的生活实际，了解和感受交通与生活的密切联系。2.通过r解“农村的交通”，进一步加深了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

学情分析

不论城市打还是农村的孩子或多或少都有和交通打交道的经历，交通和我们生活的关系看似不言而喻，但足，孩子们对交通与生活的关系的认识是浅显的、片面的，他们知道自己在什么时候、什么情况下需要交通，交通给了自己和他人带来一些便利;他们对交通运输带来的物品司空见惯，但没有引起关注，看不到这是交通带给人们生活的影响与改变。

在理解教材和分析学情后，认为这些内容应该成为我们教学的提升点，从学生最日常的生活人手，提取学生在交通出行中的经历，感受交通工具的多样选择带来的便利，带给人们交流的增多、活动范围的扩大、视野的开阔;再通过探寻古代与今天“运输荔枝”这一事例，引导学生关注生活中司空见惯的物品感受交通的发展带给人们生活的影响与改变，以及剥经济发展、文化交流所起到的重要作用。

教学目标

1结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

2通过了解“山区里的交通”，进.步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。课前指导及教具准备

1教师：(1)制作相关课件。(2)准备中国地图、多色磁铁。(3)准备一小串新鲜荔枝。

(如果学生在地图上指认城市不熟悉，教师可在课前进行“看谁找得快”的游戏，让学生能较快把握城市方位，为顺利实施教学环节作铺垫)

2学生：(1)找.找通过交通运输走进我们生活的外地物品。(2)了解本地有哪些物品销庄外地。(3)了解本地交通建设发展状说

教学设计

承上启下，揭示本次话题

1师：上节课，我们了解』，各种各样的交通运输方式有着不同的特点，(指中国地图)在中原武汉，两江交汇的江城，你看到哪些交通运输方式呢?

生：有公路、铁路运输。

生：还有水路运输，航空运输。

2师：(出示图片“公路运输”“铁路运输”“水路运输”“航空运输”)对，这四大主要交通运输方式武汉市样样都有。这样的交通和我们今天的生活有什么联系呢?这节课，我们就来探讨这个话题。

出示课题：交通我们的生活

(把握教材侧重点，承接前一主题内容，并将话题引向深入，明示本课探讨目标)

提取经历，体会交通对生活的作用

1师：老师想了解每天早上，你们是怎样来学校的?

生1：我是从家里步行来的。

生2：我妈妈骑电动车送我来上学。

生3：我早上坐公共汽车来学校的。

师：我明白了，大家有的步行，有的坐车。哪些同学是坐车来的，请举起手来?

2师：(约一半的同学举手)坐车的还真是不少。看来这些同学天天在和交通打着交道。

你们坐车上学，有什么感受呢?

生：我坐公共汽车上学，3站路十几分钟就到r，我觉得坐车很快、很方便。

师：你感受到公交车的快捷、方便。

生：我也坐公交车，我觉得坐车很舒服，不用走那么运的路。

生：爷爷用自行车送我上学，比走路要轻松多了!

生：我每天坐着妈妈的电动车上学，感觉又快又稳.风吹在身上还很凉快。

师：哦，家人选用电动车送你』.学，在两三年前，电动车还没有普及时，家人怎么送你呢?

生：用自行车。

师：知道大人为什么用电瓶车代替自行车?

生：电动车不用踩，骑起来不费劲儿，速度也快了许多!

师：大家认为呢?

生：电池不足还可以用助动的功能，很轻松!

生：电动车只要充电就可以了，比较省钱，还没有噪音，我妈妈说是环保的产品。

师：原来是这样，那说不定有一天，电瓶车又会被新的更快捷、轻便、省钱的交通工具所取代，对吗?

众生：(点头)对!

3师：上课之前，有同学告诉我他今天早上是打的来的，怎么回事呢?请他说说。

生：我早上起床晚了，就打的来了，我觉得打的很轻松、很舒适。

师：有急事就招手拦的，多方便!

生：(分辩)其实我每天都坐的，妈妈说可以让我多睡一会儿。

师：(问大家)你们说，交通给他带来什么?

生：(七嘴八舌)充足的睡眠……

师：的确如此。不过，老师还是要提醒你，尽量早睡早起，有急事再打的，既可以省不少交通费还可以在一定程度上培养我们按时起居、不怕艰苦的好习惯，对吧?

生点头认同。

4师：每天坐车上学，让我们感受到交通运输带来的方便。那些步行上学的同学，是不是就不需要交通了呢?

生议论纷纷。

师：你们在什么情况下也感受到交通的作用呢?

生：五月的一天，我参加“楚才杯作文”比赛，幸亏有红绿灯，让我安全地过了马路。

师：这是交通设施带给你的方便。

生：假期，我去外婆家，从汉口乘车到武昌，非常快捷。

师：交通给他带来了什么?

生：交通带来r和长辈亲人见面的快乐、温馨。

师：是啊，交通能拉近距离，沟通感情，让我们享受亲情、友情。

生：我觉得交通和我们的生活形影不离，那次我们坐车到动物园，一会儿就到达了目的地，娱乐的时间就多了!

师：快捷的交通让你享受到更多生活的乐趣。

生：因为交通方便，我还到钟祥旅游过呢!

师：哦，利用交通，他还走出武汉。到了钟祥，你看到了什么?

生：我看到了神奇的黄显洞，到现在还记得那儿的样子。

生：爸爸出差到江西，也是开车去的，还顺便到庐山旅游了。

生：我“十一”长假到海南是双飞旅游，一个多小时就到了，看到了蓝蓝的大海.漂亮的椰子树。

生：我坐火车去过晋江，那儿离台湾很近，我做梦都想看看台湾是什么样子。后来，我坐船还看到了台湾。

5师：让我们的脚步能踏遍千山万水，游览名山大川!大家说，交通带给我们了什么?

生：充足的时间。

生：带给我们轻松与方便。

生：带给我们快乐的笑脸。

生：带给我们丰富的知识，开阔的视野……

(从学生现实生活说起，由近及远，由点及面，在对话交流中真实地感受、感悟交通对出行的作用以及给人们精神和文化生活带来的影响)

6师：大家的感受真不少。交通是不是仅仅给我们带来这些呢?(出示荔枝)瞧，这是什么?

生：荔枝!

师：在哪见过?买过?

师：对，当下在我们的大街小巷随处可见。你知道它产自哪里吗?

生：(七嘴八舌)广东、广西、南方……

师：我手里的这串荔枝来自海南。(用磁铁在中国地图上标明产地)别看它在地图上离武汉只一个于掌的距离，实际却有l 300多公里，这么远，它怎么来的呢?

生：我想是利用飞机空运的。

生：也可能是靠铁路运输。

生：用有冷藏箱的大汽车运过来的。

师：(笑)为什么都没想到用轮船运过来呢?

生：(笑)轮船太慢了，等它运过来，荔枝早烂了!

师：的确!要是没有这些现代交通运输工具，又会怎样呢?有首古诗就记录了 l 200年前，唐朝的杨贵妃是怎样吃到荔枝的情形。(出示古诗《过华清宫绝句》及杨贵妃图片)我们来读一读。

生自由读占诗

师：当年杨贵妃足怎样吃到荔枝的?

生：当时是靠马运输的。

生：古时候皇帝派人快马加鞭运送荔枝，很多马跑得都累死了。

师：就像大家所说的那样，(指地图，用磁铁标明地点)为了让身在西安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝，运送荔枝的专使从四川出发，一千多里路程是翻山越岭，快马加鞭，日夜兼程才让杨贵妃吃到那似乎还带着露珠的荔枝，好多人马都累死在运输的途中。我们来猜想一下，杨贵妃要是生活在现在，又会怎样?

生：她会坐飞机自己去果园吃荔枝。

生：超市、果摊随处可以买到荔枝.她想吃就吃。

师：是啊，再也不用劳民伤财啦!

生：各种各样的水果、商品应有尽有，她还不知吃什么好呢!

众生不约而同大笑。

7师：对，她能随心所欲的选择!同学们，你们为杨贵妃没想的生活，其实就是我们现在的生活。我们看这些是什么?是哪里产的?(出示CAI：展示各种水果以及水果名称)

众生边看边议：香梨，新疆的;提子，美国的;杨梅，浙江的;苹果，山东的;菠萝，海南的……

最后定格画面，呈现出果摊上琳琅满目的水果。

师：这个画而上的菠萝，是来自宝岛台湾的，称为“凤梨”。它可是去年大陆与台湾通航后才有的!

8师：除了这些，你们还能找到哪些从外地运到武汉的物品?

生：我穿的鞋于是福建的。

生：我的米老鼠书包是广东产的。

生：我吃的果脯是北京的。

生：(出示药盒)我吃的小施尔康是上海的。

(教师请学生找到自己寻找的外地物品的产地，分别用彩色磁铁标明在地图上)

师：从同学们身上二穿的能不能找到外地的产品?

学生互相翻看服装，查找商标，部分同学下位寻找。

生：我的衣服是上海的。

生：我的笔袋是天津的。

生：教室的饮水机是广东顺德的，空调是珠海的。

生：投影仪是松下的……

(请学生用磁铁在地图土表明这些物品的产地)

师：(将地图上各色磁铁聚集到地图上“武汉”处)是什么让这么多产品云集武汉?

生：(异口同声)交通!

师：这些又给我们的生活带来了什么?

生：因为武汉市有很多“水货”(假冒伪劣产品——作者注)，我们就选择外地的优质产品。(众生笑)

生：交通使我们享用的物品更多了，选择更多了。

生：交通让我们的生活更加丰富多彩。

生：买东西不用再到外地买，节省时间、人力。

9师：是啊，是交通让我们的生活发生了这样的变化!在外地旅游时，在做课前调查时，你们有没有发现武汉的产品运往到外地呢?

生：我在深圳超市看到有洪山菜薹卖。

生：北京的大街上有我们武汉产的神龙和富康牌汽车。

生：我看到了武汉精武路的鸭脖子在上海商店有卖的。

生：武汉的冰川羽绒服卖到了哈尔滨。

生：长沙有武汉黄鹤楼的烟酒……

10师：(将磁铁散向四面八方)看来，不仅外地的产品运输到武汉，武汉的产品也通过交通运输走向四面八方。这产品进的进，出的出，又给我们的生活带来什么?

生：城市和外界的沟通多了!

生：产品卖出去，企业有了钱，城市变得更加富裕了，人们生活水平提高了。

生：像我们家把武汉的特产寄给亲戚，这特产其实是我们的心意，代表我们一家的情意，还有，这特产其实也是代表我们武汉的文化，我们也把这武汉的文化带到了其他的地方。

师：(由衷的)对呀!交通不仅促进经济的交流，还促进情感的交流、文化的交流。

11师(补充信息)：正因为交流的增多，现在还有一个非常兴盛的行业一物流业。(出示CAI：物流公司图片)其实，它就是进行物资运输的行业。

(以荔枝运输为切入点——古今对比，体验交通发展对人们生活的影响;物资交流，感受交通带来城市的变化。交流中，交通的作用跃然而出，对家乡的情感更是自然流淌)

调查现状，了解不同地域的交通与生活

1师：交通就是这样与我们的生活息息相关，随着人们生活的改善，对交通的要求也越来越高，现在，武汉市的交通建设还在不断改善。关于这个方面，你们知道些什么?

生：武汉将在近几年建成地铁。这项工程本月就要开工。

生：我家附近马路修了地下通道。

师;你发现的是交通设施增多了。

生：武汉要继续修建轻轨……

师：你了解的真不少!今后武汉三镇都会有轨道交通，出行会更方便啦。

生：长江底下将建设过江隧道……

2师：上有新建的阳逻大桥，下有过江隧道，长江一桥堵车的现象会大大减少。除了你们了解的，老师还查到一些资料，大家一起来感受感受。(出示交通建设图片：铺黑的马路、在建的桥梁、新火车站改造、天河机场的扩建等。)

师：感觉怎样?

众生：(十分感叹)武汉太好了，以后会更方便……

师：对，不久的将来，我们的憧憬将会变为现实!身在武汉，我们在享受更多交通便利的同时，也会感受更多的美好生活。

(调查家乡交通建设，展望未来美好生活，师生信息的相互补充，对家乡未来的愉悦向往之情溢于言表)

3师：感受了武汉的交通，农村的交通又如何呢?在座的有些同学可能没去过农村，我请来我们学校一个来自农村的同学，请他给大家介绍。(出示CAl图片：村民在泥泞小路上艰难推自行车;小学生背着书包，走在凸凹不平的道路上;农民丰收却愁眉苦脸。听学生讲述：村里人进城难，孩子上学远，父母为丰收后农作物运不出去发愁)

师：有没有同学在乡下待过，也见过这样的情景?

生：我去乡下舅舅家也是这样，一下雨，脚陷到泥地里拔都拔不出来。

生：我到乡下去，穿一身新衣服，可就那泥巴路，害我总是摔跤。

师：你们说，交通与农民生活有没有关系?同学之间议一议。

生：当然有关系。农村路难走，没有车，就没法出来打工，想挣钱都难。就算出去了，回家都很难!

生：他们自己的东西想卖.但运不出去，哪来钱呢?日子肯定过得很穷。

师：大家的话有道理，这使我想起几年前回老家看到的一幅标语 “想致富，先修路。”现在，这些地方情况怎样呢?我们一起再来看看。(出示CAI：交通变化后的农村DV短片)

师：看到这，你们有什么感受?

生：农民丰收后能运出去东西，挣到钱是多么喜悦，交通让农民有了这样的笑容。

生：有这样的交通，农民进城、回乡不会那么难!

生：城乡的交流增多了，我也到乡下看过划龙船、玩龙灯呢!

4师：我们学到这里，关于交通和我们生活的话题，你们有什么想说的?

生：交通不仅让城市发展了，也让农村变了样。

生：交通方便了我们的生活，我觉得我们每一天都离不开交通。

生：交通增进了人与人的交流，物资的交流。

(供料信息，引发学生经历;前后对比，感受交通魅力)

师总结，完善板书：

 

 

5师总结：在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和改变着我们的生活，希望我们在享受交通的时候，进一步地关注交通的发展。