1.指导思想与理论依据

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。

课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。”引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。

《说声“谢谢”》一课中，感谢，是对他人行为的认可、尊重与赞赏，会拉近人与人之间的距离，使人们亲近起来。不论是谁，能在为人服务、帮助他人时，听到一声“谢谢”，心里都会感到温暖与满足，同时增添努力工作和继续帮助他人的动力。

本课，简单的两个字──“谢谢”，学生说起来容易，难的是在内心中，理解他人，在态度上，懂得感谢和尊重;在行为上，做到爱惜他们的劳动成果。

2.教学背景分析

教材分析：

《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。本单元的三课，有着密切的逻辑关联：《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务，为我们提供着方便;在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛;《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。

可以说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。

教材中 “你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要向我们提供服务和帮助的人们表达感谢;我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。

学情分析：

通过访谈、观察、问卷调查等(问卷见附页1)，我发现：

从学生的心理特点与认知程度来看：

学生现阶段认知：三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。在本单元前两课的学习中，学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务，他们的工作十分辛苦，这节课重点让学生学会如何进行感谢，应该说，孩子们在认识上有一定的基础。

学生认知上的困难：因为授课班级的进度未到，学生们在理解上会有一定的距离。加之现在孩子比较自我，尤其是这个学段，他们往往对他人的帮助，对社会给予，认为是理所应当，与己无关。让学生怎么能感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢?怎么能发自内心地说声“谢谢”，并将这份感谢付之于行动中呢?

从学生的社会环境与生活基础来看：

学生现阶段认知：我校和中关村三小的学生处于社会文化生活丰富的海淀区，熟悉的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，课外补习的老师，驾驶各类车辆的司机……这一幕幕，都深刻印记在学生们的脑海中。

实地授课班级更能参与到精彩纷呈的社会活动中，但是，通过课前采访，与家长的交流，发现尽管家长自身素质较高，但是对于孩子如何表达感谢，孩子面临疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了一定的挑战。

学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子对于说声“谢谢”，持的是不置可否，可有可无的态度，有时认为心里感谢了即可，有时因为匆忙而忽略……他们没有认识到一声简单的“谢谢”对彼此的帮助，没有认识到说声“谢谢”是一种美德，应该成为一个人终生的良好习惯和基本素养，更没有意识到尊重不仅仅是说声“谢谢”。普遍存在着“知行不统一”的现象。

教学策略和手段：

基于学生已有的知识经验，考虑到他们在学习中会遇到的困难，我需要采用这样的学习方法：实地采访法、合作探究法、情境体验法、任务驱动法，调动学生的感官，用他们的心灵去触摸、去发现，进而理解他人，从而发自内心的尊重和感谢，并珍惜他们的劳动成果。

在整个教学过程中，时刻关注学生们的课堂生成，调整教学预案，以学定教，顺学而导。满足孩子在不同教学环节上有可能生发出的真实需要。

教学准备：

学生的准备：

1. 填写“前测问卷”(见附件1)。

2. 采访身边劳动者，记录采访内容和感受 (见附件2)。

老师的准备：

1.制作多媒体课件。

2.设计“前测问卷”，基于前测，设计“采访记录表”。

3.老师的备课本、参考资料等。

3.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

1.情感，态度，价值观：

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。

2.能力与方法：

初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。

3. 知识：

(1)知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。

(2)会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

【教学重点】知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。

【教学难点】懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

问题框架(可选项)

单元标题：《生活不能没有他们》

基本问题：为什么说人们的生活，离不开各行各业的劳动者?

单元问题：

1.我们的生活需要谁?

2.这些劳动者是怎么付出的?

3.我们该如何表达对他们的感谢?

内容问题：(课题：说声“谢谢”)

1.在生活中，你记得对给予自己的帮助和服务的人说声“谢谢”吗?

2.我们应该在什么时候说“谢谢”，又该怎样表达对他们的谢意呢?

3.谢意换来什么?

4.对别人的尊重和感谢，仅仅是口头上说声“谢谢”吗?

教学流程示意(可选项)

4.教学过程

环节一：你记得说声“谢谢”吗? 预设3分钟 (记得 说声“谢谢”)

1.启发谈话，播放视频，引出问题：老师看到有这么一个大朋友，他好像忘了点什么?你们看一看，有什么发现?

2.学生说出自己的发现。

3.引导：你们有没有忘记过呢?当我们每天踏入校园，当我们吃上可口的饭菜，当我们乘坐公交车出行，当我们坐在家中欣赏着精彩的电视节目……你可曾记得，生活中，许许多多的人用他们的辛勤劳动，为我们提供着方便，你记得对他们说声谢谢了吗?

3.创设情境：你们看，这是咱班班主任刘老师的备课本，这是她在上面记录的相关文字，这是参考资料，为了给大家上好每一节课，她就要付出这么多的劳动，你想对刘老师说点什么?

4.学生向刘老师表达感谢之情。

5.引导：你又可曾想到，在座的所有老师，都在从事着同样的劳动，你们应该对我们说什么?

6.学生纷纷向周围老师说声“谢谢”

7.小结：这一声谢谢，让我感到无比的温暖，我们也要对你们的这份理解道声“谢谢”!

板书：说声“谢谢”

【设计意图：基于课前调研孩子们对于别人的帮助和服务认为“理所应当”，还因为各校教学进度的不一，授课班级学生对前两课内容认识得不充分，课前我设计了一组体验活动，让孩子们对这部分内容进行简单的了解。课程伊始，是对上一环节的延伸，在问题中，在互动中，使学生初步感知到接受别人的服务，要说声“谢谢”。】

环节二：什么时候说“谢谢”? 预设9分钟 (何时 说声“谢谢”)

活动一 得到帮助，说声“谢谢” 预设3分钟

1.过渡：你们除了不忘对老师要说声“谢谢”，在同学之间，说过“谢谢”吗?

2.学生畅所欲言。

3.创设情境：那么，请你现在走到曾经帮助过你的同学面前，再次向他说声“谢谢”。老师想采访一下你：当你听到别人对你说声“谢谢”时，你的感受?

预设：高兴……

4.引导：不知你有没有过类似的经历?记不记得对帮助你的同伴说声“谢谢”?那么现在，就请你走到曾经给你帮助的同学面前，对他真诚地说声“谢谢”

5.学生互动说声“谢谢”

6.小结：你们是不是同样感受到快乐?这真是一个神奇、有温度的词呀!

【设计意图：在上一环节问题的启发下，通过对生活细节的回忆、再现，引发孩子们从无意识的感谢，上升到有意识地表达，进一步感受到要对给我们提供帮助和服务的人，说声“谢谢”。】

活动二 接受服务，说声“谢谢” 预设4分钟

1.引导：刚才同学们说到，得到别人的帮助，要说声“谢谢”板书：帮助。还有哪些时候，也要记得说声“谢谢”呢?

2.学生畅谈接受各行各业的服务时要说谢谢

说到父母──我们要把“谢谢”二字常常挂在嘴边;把感恩之心久久珍藏心底。

说到各行各业──

预设：老师抓生成，重点说这三个──

餐厅服务员──你们也接受过他们的服务吗?服务员每天早出晚归，因为工作时间正是我们用餐的时间，所以往往无法按时吃饭，而且一站就是几个小时，端菜送水跑来跑去，却把最灿烂的笑脸留给我们，他们的工作是辛苦的，值得我们尊重，说声“谢谢”

清洁工──清洁工每天天不亮就出门，晚上路灯点亮依旧在工作，不论严寒酷暑，他们都要往来于大街小巷，为城市的优美勤劳的工作。他们的劳动值得我们说声“谢谢”

交警──你们知道他们的辛苦吗?雾霾天、雨雪天、酷暑季节，当我们可以坐在温度适宜的教室、家庭学习休息的时候，是谁在保障我们交通的便利?他们的工作如此辛苦，我们应该说声“谢谢”

3.小结：大家说得好，接受别人的服务后，我们也要记得说声“谢谢”。板书：服务

【设计意图：本环节的设计，通过引导学生观察、列举实例，在原有认识基础上进行再现，认识到当我们接受了别人提供的服务，要表示感谢。】

活动三 多种方式，表示感谢 预设2分钟

1.引导：从鼓掌引出──其实表达谢意还有很多方式，

2.学生说出：ppt表示感谢的方式有很多：微笑、点头、握手、拥抱、鼓掌、敬礼、写感谢信……

3.让我们看看这张照片，这个小男孩又是如何表达感谢的呢? ppt──配乐

★汶川地震中敬礼的小男孩──这个只有三岁的孩子名叫郎铮，在汶川地震中，他承受了他这个年龄无法承受的痛苦，左臂受伤，躺在这个临时的担架上，你们看，他在做什么?──向抢救他的战士们行礼，表达感谢。

4.引导：大难面前，这么小的一个孩子都不忘用自己的方式，向帮助过的人表示感谢，你感受到了什么?

5.小结：对别人表示感谢，应该是一种习惯，一种素养。

【设计意图：通过观察，能够对现象进行理解、判断和认同，在此基础上，进一步知道在接受别人的帮助和服务时，用适当的方式表达谢意。】

环节三 谢意能换来什么呢? 预设15分钟 (需要 说声“谢谢”)

1.过渡：那么，谢意，能换来什么呢?

2.交流课前调查：课前，我们开展了“小记者在行动”的活动，各位小记者，现在让我们把采访记录拿出来，与大家分享吧!

ppt出示学习提示： 预设8分钟

(1)每个人在小组内交流自己的采访内容。

(2)小组长把大家的发言整理在新的表格。“谢意换来什么”

(3)小组长汇报 。

谢意换来什么