教学目标
情感与态度:体验水的珍贵和来之不易。
行为与习惯:在日常生活中养成节约用水的好习惯。
知识与技能:了解水与人们生活的关系,知道自来水的生产过程,懂得水资源的宝贵。
过程与方法:通过交流、思考、小调查等活动,充分体验水的珍贵和来之不易。
教学重点:懂得水资源的宝贵,初步养成节约用水的意识。
教学难点:体验水的珍贵和来之不易。
学情分析:家乡宜都是鱼米之乡,有长江和清江穿越而过,对于生活在水乡的孩子来说,由于没有体验过用水的担忧和缺水的经历,所以体验水的珍贵和来之不易是本课应突破的难点。
教学准备:课件
教学时数:第一课时
教学过程:
一、创设情境,引出话题。
1.导入:
同学们的歌声真动听!今天老师也给大家带来了一种动听的声音。请同学们闭上眼睛静静听一听,这是什么声音呢?你猜出来了吗?
2.(课件出示:水声)师板书:水
二、联系生活实际,体会水的作用大。
(一)生活处处都有水
你在哪些地方见过水呢?
(二)生活处处需要水
1.是呀,生活中处处可以见到水,你今天什么时候用过水了?
2.看来,我们日常生活中处处需要用到水。除了家里和学校生活中用到了水,还有哪些地方需要用到水?
(三)我们的生活离不开水
1.啊,原来水的作用还真不小。我们的生活离不开水,各行各业的生产也都离不开水。可是在我们的生活中有时候还会遇到这样的情况。
2.老师现身说法停水的经历。
3.你们有过这样的经历吗?
4.我们偶尔停一次水就会这样不方便,可是西部地区却长期缺水,让我们来看一组图片。(课件出示:西部缺水)
5.看了这组图片,你知道了什么?
6.听了刚才的发言,你感受最深的是什么?
7.小结,板书:我们的生活离不开水。
三、借助个案剖析,懂得节约用水。
(一)观察小演示,了解水资源的缺乏。
1.和干旱地区的人们相比,我们是多么的幸运,因为我们长期生活在长江边上,从来不会因缺水而发愁,是不是我们地球上的水就多得用不完呢?让我们来看一个演示。
2.假如这个量杯里装的就是地球上所有的水,在这里面既有海水,也有淡水,海水就是咸水,我们可以直接饮用吗?我把地球上的水分为了咸水和淡水(师倒)猜猜,哪部分水是可以利用的淡水?看来同学们的课外知识很丰富,这才是我们可以利用的淡水,这些淡水是不是都可以直接利用呢?不是,有的是冰川,有的是地下水,有的已经被我们污染了。师滴一滴水,这才是我们可以直接饮用的,请大家仔细观察,是多少呢?(只有一滴)
3.看了这个演示,你知道了什么?又想说些什么?
(二)故事启迪,感受水的来之不易。
1.大家说得真好,下面我们再来听一个故事,看你从这个故事中又知道了什么?
2.(课件出示:水的旅行)这滴水经历了哪些过程才来到我们身边?
3.此时此刻,你对水又有什么新的认识呢?
4.小结:同学们说的真好!板书:水来之不易
四、指导行为实践,学会节约用水。
1.是啊,我们的生活离不开水,而我们可以利用的水资源是少之又少,而且水来的又这样不容易,我们的确要节约用水。(板书:)
2.你们在生活中有哪些节约用水的小窍门和好办法?分组交流,全班交流。3、生活中,是不是人人都做到了节约用水呢?下面我们一起来看这样几组画面(课件出示浪费水的现象)
4.讨论:他们做到了节约用水吗?哪些地方做得不好?帮他指出来。假如你就在他身边,会对他说些什么?请你用这节课学到的知识来劝劝他们。(创设情境,师生演练。)
5.引导小结:
通个这节课的学习,你明白了什么?有哪些收获?看谁说的多。学生交流。
教师总结谈话并板书:节约用水,从我做起
6.拓展延伸,回家后和家人一起填写节水计划表,争做节水小能手。(课后实践:家庭节水小计划)
附:
我家的节水计划
节水计划:
1.
2.
3.
4.
节水成果:
1—2月用水 吨,水费开支 元。
3—4月用水 吨,水费开支 元。
5—6月用水 吨,水费开支 元。
板书:
5.节约用水
生活离不开水
水来之不易
节约用水 从我做起
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