通过教学，让学生知道人的性格是可以改变的，并能掌握培养和塑造良好性格的方法，提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。

过程与方法

通过回顾性格形成的因素，使学生认识到人的性格受环境因素影响更大，性格是可以改变的，改变学生对“江山易改，秉性难移”的看法。通过课堂上的心理咨询活动，让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。

思想觉悟目标

通过教学，让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望，并能在老师、同学、家长的帮助下，逐步完善自己的性格。

教学重点
本框是本课的教学重点，是本课教学的落脚点和归宿。

本框的教学重点有两个：首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重点讲性格的可塑性，一是因为人们常说"江山易改，秉性难移"，这个观点影响了学生，使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性；二是只有认识人的性格是可以改变的，才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。所以要强调塑造良好性格的必要性，因为只有承认人的性格具有两面性，承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点，才谈得上塑造与培养，谈得上扬长和避短，谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。本框的第二个教学重点，自然就是怎样培养与塑造良好性格。讲清楚塑造性格的主要方法和途径，告诉学生决心做、怎样做。

教学难点
这一框的教学难点 首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，特别是不能正视自己性格的弱点，或者不承认，或者认识不正确、不客观。其次，对塑造自己良好性格缺乏决心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。这两个难点是密切相联的，前者主要是认识问题，后者是行动问题，后者更难。

教学过程
导入 新课

结合性格的形成因素进行课堂小讨论（一）：对“江山易改，秉性难移”这句话的看法。

学生通过讨论明确认识：人的性格一旦形成，就有它的相对稳定性，但是环境的变化，个人的努力，也可以促使性格发生变化。因此，人的性格是可以改变的。

课堂小讨论（二）：为什么要改变性格？

学生通过讨论明确认识：每个人的性格都有两面性，既有优点，又有缺点，正所谓“金无足赤，人无完人”。人们在学习、工作、生活中，只有扬长避短，不断克服弱点，才能获得更多的幸福、更大的成功。引出本框框题。

讲授新课

三、努力塑造良好性格

怎样培养和塑造自己具有良好的性格呢？

学生活动：心理咨询

课前准备：

1、每位同学在上节课对自己的性格优点、性格缺陷进行自我评价的基础上，课下让家长、老师、同学、朋友进一步来评价自己，以便对自己的性格特点有更全面的认识，并认真记录、整理。

2、自愿担任心理医生的同学在教师的指导下准备一些相关问题的解答。教师可以根据报名学生的情况进行分组或分类，设立特色门诊（最好能针对本班学生实际存在的问题），比如一组解决自卑、忧郁、自私等问题，二组解决急躁、马虎、拖拉等问题，三组解决嫉妒、孤僻、胸无大志等问题，等等。

3、教师充分动员学生，要正视自己的弱点，敢于在课堂上向医生咨询，寻求培养自己良好性格的方法。对于那些过于内向，可能不愿或不敢暴露自己弱点的同学，教师应做到心中有数，课堂上随机应变，争取每位同学都有机会知道自己应该怎么做。

课堂活动：

1、每位同学对照自己的性格优点、性格缺陷记录，找出自己最想克服的性格弱点。

2、同学针对自己的症状咨询相关的医生，认真记录医生的建议。如果有同学认为“医生”的建议不如自己的建议或者自己有克服此弱点的成功经历，也可以自由发言。

3、教师也可以针对自己的弱点向“医生”和全班同学咨询，以此取消部分学生的心理顾虑，活跃课堂气氛。

4、对于那些确实不敢发言的同学，教师可以在总结时针对他们的性格弱点提出一些建议，或者提前准备几个故事，说明其中的道理。

5、咨询活动结束后，学生自己总结培养和塑造良好性格的四种方法。（如果咨询活动一课时进行不完，可以用两课时。）如果条件允许，教师可以查找一些如何培养性格的文字材料供同学们课下阅读。

学生小结。