课名
《我理想中的我》
课标内容
本框内容没有具体课标点对应,但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的,是为了使学生能根据自身及社会实际需要,对自己产生新期待、确立新目标,并为这个目标进行不懈的努力。
教学理念
本课内容指向学生自身,属于对自我的探索与澄清,这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子,把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。
教学目标
●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像,帮助学生走出偶像崇拜的误区,为正确认识自己扫除障碍。
●通过“他们是谁”这个环节,让学生感受生命因精彩而美丽,唤起学生对自身美好理想的追求。
●通过学生客观地认识自己,及他人对自己的期待,作出客观的自我期待,并为这份期待努力。
●通过师生之间、学生之间的真诚交流,使存在于生命中的事物变得平常化,为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。
教学重点
面对新期待:“我是谁”
教学难点
我心中的理想形象:“我心中的偶像”
教学方法
活动、讨论法
教学手段
多媒体课件
教学准备
用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具;学生所用材料,人手一份。
教学过程(见右表)
课外拓展:
材料1、新闻报道:《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》
教学环节 | 教学内容 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 |
热身站 | 游戏:找找我们的同伴 | 通过游戏,让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体” | 组织游戏, | 学生自愿参加,按游戏规则完成游戏活动,发表自己最真实的感受。 |
我心中的偶像 | 活动:说偶像 | 全面认识我心中的偶像,最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想,但在这个过程中不要迷失自己。 | 指导学生填写相应内容,了解学生中的偶像。 | 学生真实写下自己对偶像的认识,在交流中,感受各自的偶像。 |
“他们是谁? “她是谁?” | 活动:辨认“他们是谁?” “她是谁?” | 这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽,对过于注重外表的学生提出忠告,并对所有学生寄予希望:你可以做得更好。 | 帮助学生确认他们是谁,并唤起学生进行思考。 | 在确认的过程中进行感悟、交流。 |
自我新期待 | 活动: “我是谁?” | 这是本节课的重点,利用“生命树”,完成相应的任务,帮助学生能直面自己,通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”,让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要,认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。 | 指导学生先如实填写,然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。 | “生命树”让学生直面自己,“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”,让学生感受社会眼中的自己,从而作出新的自我形象设计:“我想成为的我”。 |
总结: 成长分享 | 教师的心里话 | 教师通过与学生分享自身的成长轨迹,让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师,以示对自己作出的设计必须郑重对待。 | 叙述两个生活片段,送出一首自己创作的小诗 | 倾听、感悟。交留给老师的纸条。 |
对转型期公民伦理精神的教育方式探讨
立足岗位,教书育人
浅谈当前中学思想道德教育
思想政治课课堂应变例说
对社会主义核心价值体系引领大学生成长的方向分析
分析信仰结构体系探究的策略
对思想政治教育理论创新要正确处理的策略分析
CAI与政治课教学
中职政治课堂教学中对学生创新能力的培养
对加强国防文化建设的方式和方法
初中政治思想课课堂教学改革的思考
浅谈政治学科能力的培养
谈初中思想政治教学中的困惑及对策
法治理念培育与大学生思想政治教育发展的路径
分析《经济生活》教学亟须的问题方法
“异构文化”现象与思想政治教育的关系实证调查
分析政治教材处理四字诀的技巧
分析建立民族思想政治教育学的教学方法
对社会思潮的内涵和特征分析
主体间性视域中的核心价值体系模型的构建
浅谈精彩政治课堂的生成
谈思政课由教材体系向教学体系的转化
分析国家治理的有效性与合法性的政治理念
追求政治教学语言的精炼之美
浅析思品课教学中的“以学生为中心”
分析道德教育中制度供给过剩的理论
现代教学手段在政治课教学中的运用
初中思想政治教育与构建和谐校园
谈高三政治复习课的课型构建
关于利普哈特民主理论的文献综述
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