价值的创造与选择教学设计

课题价值的创造与实现

时间

教

学

目

标知识目标识记 ：如何创造和实现人的价值。

理解：(1)在劳动与奉献中创造价值;

(2)在个人和社会的统一中实现价值;

(3)在砥砺自我中走向成功。

运用：根据所学知识，结合相关原理，分析说明如何创造和实现人的价值。

能力目标通过课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。

情感、态度

价值观目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，奉献社会，铸就人生辉煌。

教学

重点在砥砺中走向成功(实现人生价值的主观条件)

教学

难点在个人与社会的统一中实现价值(实现人生价值的客观条件)

教学

方法讲授法、 探究法

学习方法自主、合作、探究教具多媒体

教 学 过 程

教师活动学生活动设计意图

导入播放《感动中国2010人物》片段。

看了这些，此时此刻你最深的感触是什么?他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会?老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步引出课题。学生观看、思考、交流创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。

讲

授

新

课内容一、在劳动和奉献中创造价值

探究活动(一) 草原门巴王万青

问题：

1、为什么奋不顾身的工作着的人生才是有意义的人生?

2、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?

结论：

1、劳动着的人是幸福的(原因);

2、努力奉献的人是幸福的(原因和做法)。

引导过渡：

内容二、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)

探究活动(二)：神秘的翔之队

问题：

1刘翔的成功仅仅属于他个人吗?应该属于谁?

2、个人与社会的关系是什么?个人发展和社会发展的关系是什么?

结论：

1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础;

2、个人发展与社会发展的统一。

讨论：我们强调在与社会的统一中实现个人价值，就是否认追求个性。

引导过渡：

三、在砥砺自我中走向成功(主观条件)

探究活动(三)： 世界第一激励大师约翰库缇斯

问题：

激励他不断超越的两句话是什么?结合他的人生经历谈谈这两句话分别给你怎样的启示?

探究活动(四 )： 《行 路 难》及小悦悦事件

哪一诗句对你启发最大?结合预习的内容，谈谈对你的启示?

为什么7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手?

教师讲解、明确：

1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。学生在老师启发、指导下分组进行交流、讨论，并派代表发言

在生生互动、师生互动中解决问题

学生合作、讨论分析并发言

学生观看视频材料学生分小组合作探究，各抒己见。

学生朗读李白的《行路难》并谈感受。

学生观看小悦悦事件图片并谈感受。通过引入课题情境的再利用引导学生从两个个方面(即：劳动着的人是幸福的;努力奉献的人是幸福的)归纳出在劳动和奉献中创造价值的结论，培养学生的哲学思维方法。

通过设问由浅入深，帮助学生理解个人与社会的关系，得出结论：在个人与社会的统一中实现价值。

发挥学生主体作用

感染学生使学生通过他的成功经历及两句座右铭谈自己的体会。

学生通过朗读，实现人生价值要有坚定的理想信念。

感悟价值观对实现人生价值的作用，只有在正确的价值观的指引下才能实现人生价值，感染学生拒绝冷漠传递温暖。

课堂总结学生总结 教师补充 并强调重难点学生总结了解学生的学习情况

课堂练习略

布置作业略

板书

设计 见下页

在劳动和奉献中创造价值

在个人与社会的统一中实现价值

(客观条件)

在砥砺自我中走向成功

(主观条件)

(根本途径)

教学反思