【摘要】本篇文章初一政治人生难免有挫折教学设计是查字典政治网为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

一个人健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。本单元主要让同学们了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。本单元从中学生心理发展需要出发，通过对意志品质的特点、意志品质培养方法的学习和活动体验，引导学生自觉磨炼自己的意志，使自己坚强起来。

教法学法概述

活动式教学方法是特色，包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

[教学目标]

情感态度价值观目标：

使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟人生难免有挫折，进而在日常生活学习中培养坚强意志。

能力目标：

初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

知识目标：

使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨炼意志的道理。

[教学重点]

造成挫折的因素。

[教学难点]

人的活动受各方面因素的制约。

[课前准备]

制作多媒体课件、学生准备3张白纸(一张提前写好愿望、其余两张空白)、学生编排小品。

[教学过程]

教师：(打出第一张幻灯片，呈现出供学生选择的直线图和曲线图)同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条?把你的选择绘制到第二张纸上，并附上你的选择原因。

学生：(绘制过程略)

教师：让我们请几位同学来说说他的选择吧!

学生1：我绘制的是一幅直线图，因为我希望我的一生一帆风顺。

学生2：我的选择是绘制一幅曲线图，因为我知道我们的一生不可能永远平坦，肯定有困难有挫折，我是一个很现实的人。

教师：感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。第一幅直线图是我们的理想状态，而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况，我们期待一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意，大家想想，这些会真的实现吗?

学生：不能，因为我们或多或少都会遇到麻烦。

教师：是啊!这就是人生难免有挫折!今天就让我们一起解读挫折，开始《人生难免有挫折》的探究学习吧!

教师出示第二张幻灯片。

教师：同学们，下面我们进行一个有趣的人物竞猜小活动，请大家根据已有的提示猜猜她是谁?

(教师出示第三张幻灯片)

教师：你们猜出她是谁了吗?

学生：邓亚萍。

教师：完全正确，掌声鼓励一下。看来大家都很熟悉邓亚萍，她为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程是不是一帆风顺的呢?大家带着小先生提出的问题仔细阅读教材60页的材料。

(教师出示第四张幻灯片，其中提出问题：邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?她的心理反应是什么样的?最后她的愿望实现了吗?)

学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。

教师：作为名人的她遇到了挫折，那么作为普通人的我们呢?同学们拿出记录你们愿望的第一张纸，你们实现了吗?有没有遇到困难?

学生：有太多困难了，让我们很难过。

教师：现在你再看着这些愿望，如果我宣布你的这些愿望都不能实现了，你的心情会怎样?(给学生一点想象的时间)

学生：烦闷、伤心、不安、难过

教师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的，这就是我们常说的挫折。有哪位同学可以总结出挫折的含义?

学生：挫折就是我们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪反应。

教师：真棒!这就是挫折的含义。(打出第五张幻灯片，介绍挫折的内涵)

教师：同学们，在你们成长的历程中，是否遇到挫折呢?拿起我们的小话筒，一起来静静聆听你心底的声音。

(打出第六张幻灯片)

学生1：我在上小学时成绩很差，我也很用心在学，可每次考试时我就很紧张，所有学过的知识全都忘记了，我总觉得付出与收获差距太大，为此我觉得自己特别失败。

学生2：现在我上了初中，还是重点中学，我在班级里变的不再那么出众了，心里总觉得有好多压力，很烦!

学生3：我觉得和父母沟通太难了，我们总是话不投机半句多。

教师：通过同学们的讲述我们可以看出，我们每个人都会遇到挫折，(同时打出第七张幻灯片──挫折与我们相伴)遇到挫折后都很难过，这是由很多因素制约的，人生难免遇到各种挫折，这不，咱们阳光心理诊疗室就来了一位新朋友，咱们快去认识一下吧!

出示第九张幻灯片：大家好，我叫小龙，出生在河南省洛阳市，我是一个很不幸的人。从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷──色盲症，这让我以后怎么画出美丽的图画呢?疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我，我和妈妈相依为命，谁知祸不单行，一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生命，瞬间我成了一个孤儿，我失去了从前所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差，老师和同学们都不喜欢我，我真的很苦恼!

教师：听完了小龙的倾诉，同学们你们愿意帮助小龙走出受挫的阴影吗?

学生：愿意。

教师：那就让我们每个人担当起心理小专家的重任，为他实施诊疗方案，每四人一组讨论，他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?(出示第10张幻灯片)

学生：(讨论略)

学生1：他有先天性缺陷──色盲症，这是他遇到的一个无法改变的挫折，我们分析这是由他的生理缺陷造成的。

学生2：他的妈妈爸爸都去世了，这对他来说是一种伤痛，也是一种挫折，是由不可避免的天灾人祸造成的。

学生3：他与老师同学相处不融洽，是由他的性格或心理因素造成的，这里不排除教育不当的因素。

教师：同学们总结得很正确，其实这就是我们常说的造成挫折的诸多因素，老师集合了大家的智慧，简单归纳一下(出示第11张幻灯片)，说明造成挫折的因素包括自然因素、社会因素、人为因素，因为天灾人祸、人为因素和自身缺陷的存在，人生不可避免地会遇到挫折，不过我们也正是在不断认识挫折、面对挫折的过程中成长和发展起来的，这就涉及到我们接下来要谈的面对挫折的态度问题。请出小演员演短剧《3个50分》。

学生：(表演略)

附剧情如下：

拿到成绩单后

学生甲：(垂头丧气)走进教室，哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯!

学生乙：(愤怒)我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，(十分钟过后)禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，(红光满面)其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢!以后再努力也不晚。

学生丙：(冷静)这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。(无数个夜晚挑灯苦读)

教师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。

学生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。

教师：这就是面对挫折的三种态度(出示第12张幻灯片)──退缩放弃、半途而废、坚持到底。你们想做哪一种人呢?

学生：坚持到底的人。

教师：是啊!这就要求我们认识清楚人生难免有挫折，挫折并不可怕，只要我们勇敢面对挫折，就能战胜挫折!最后送一首《奔跑》给大家，希望每一个人都能勇敢面对挫折，奔跑在人生的金光大道上。

(教师出示第13张幻灯片)