以下是查字典政治网为您推荐的第三单元第一课 生命之间，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第三单元第一课 生命之间

教学目标：

1、认识地球上的生命：理解人与动物，植物和其他微生物之间的关系，保护地球上的其他有生命。

2、认识我们的家园地球现在的处境环境问题特别严重，第一声叹息，植被破坏;第二声叹息，大气污染严重;第三声叹息，水污染严重

3、中华民族的选择，了解中国的国情：环境问题、资源、人口。及解决的策略：坚持可持续发展战略

教学重点：

1、人与自然之间的关系;

2、地球的叹息

3、可持续发展战略

教学难点：

1、生命间的关系

2、可持续发展战略

教学方法：讨论式 演讲会 辩论式 小品表演等

课时安排：12课时

课题：神奇的生命世界

教学目标：了解自然界生命之间关系

教学重点：自然界生命之间关系

教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系

教学过程：

导入新课：我和狼的故事

那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚。前面不超过20步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。

老乔治上星期心脏病突发，死了。这匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意还是歹意，疑惧地向后退着，把兽夹的铁链拽得绷直。我发现这是一只母狼，乳房胀得鼓鼓的。附近一定有一窝嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。

讲授新课：神奇的生命世界

在茫茫宇宙中,地球是一颗普通的行星,也是我们赖以生存的唯一家园.在这个蓝色的星球上,生活着种类繁多,千奇百怪的动物和植物.当然,还有我们,拥有高度智慧的人类.这几百万种生命在地球上相依相伴,繁衍生息,构成了一幅和谐多姿的美景.今天,就让我们到这生命的丛林里探究一番.

课堂活动设计

1,资料展示和介绍

本课涉及的自然知识,生物知识比较多,这些也是学生比较感兴趣的,所以提前布置学生在书本,杂志,网络等处收集资料,并在课堂上进行介绍.

(教师一定要控制好材料展示的数量,并注意引导学生对材料进行总结和归纳,以免本课变成一堂生物课或故事会.)

课堂活动设计

2,课本材料分析

对教材上南瓜和老人留遗产于狗的例子进行问题设计,引发学生思考.

(教师要善于利用教材,对其中的小故事,美文等进行充分挖掘.)

课堂活动设计

3,现实生活分析和探究

本课的内容和学生的生活结合也很紧密,如生活用品的原材料是什么,身边有哪些活生生的动植物,宠物给我们的生活带来什么等.引导学生回忆和体味自己的日常生活,从而得出知识或感悟,可以让他们更好地理解本课主题,加深印象.

课堂活动设计

4,想象练习

让学生从反面假想如果没有 将会,从而更为深刻地认识到生命的可贵,产生对其他生命的感激和珍惜之情.

课堂活动设计

5,创造性活动

为生命二字上色,用比喻表示生命之间的关系,对某种生物说一句友好的话,这都是活跃学生思维,激发学生创造灵感的活动,可以把抽象思维具体化,实物化,使学生的体验更为生动和丰富.

授课体会

1,教学内容安排要兼顾课时,上下衔接,主题掌握等因素,否则将影响教学效果.

本课如果只选择第一框题神奇的生命世界,内容就显得单薄,也不能体现出本课主题.因此又加入了我们是朋友这部分内容.遗憾的是这样一来,内容又显得略多,使活动开展不是很到位,而且和下一部分有用才是朋友吗割裂开来.

授课体会

2,课不能就教材的内容而上教材的内容,从现象深入思考本课的主题是必须的.

就教材的内容而言,课上到第三部分,讲明动植物对人类的帮助就够了.但此时存在于学生头脑里的,还是一个个小片段,小故事.因此要通过深化思考这一环节,提升学生的认识,使学生把以上的零星感受整合起来,形成完整清晰的印象:生命之间,相互依存,要彼此珍惜爱护.

授课体会

3,道理不可空洞说教,要以学生主动参与的活动引发思考和感悟.

在本课中,书上提问:一提到生命你会产生什么感觉 ,学生可能会感到过于抽象,不知从何说起.因此改为为'生命'二字着色的活动,显得十分形象,也调动了学生学生的创造性思维.

同样,最后一个环节本是两个提问,生命之间是什么样的关系和我们应以什么态度对待其他生命,后以比喻和对话两个活动代替,学生就感兴趣,有话可说。

小结：略 作业：见练习册

板书：

课题：我们的朋友 有用才是朋友吗?

教学目标：了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上,精神上的帮助

教学重点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助

教学难点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助

教学过程：

导入新课：

课前准备

学生搜集相关资料,如生物的奇特习性,生物的共生现象,人类生活用品的原材料,动物救人的小故事等.(以上资料,教师也要略作准备,以便提示或补充.)

学生完成两幅表现生命关系的画作

讲授新课：我们的朋友

动植物是我们必不可少的朋友，它们不仅在物质上帮助我们，而且了是我们精神的慰藉和寄托。

一、为我们提供生活所需

人类生存，必须呼吸只有植物才能制造的氧气，如果没有氧气，人连几分钟都活不了，人们的吃饭穿衣也依赖于动植物。人们的衣服来自植物的纤维。四人一组讨论我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系?

A、____________________________________________________________

B、____________________________________________________________

C、____________________________________________________________

D、____________________________________________________________

二、动物是我们精神的慰藉和寄托

人与动物几千年的交往，使我们与它们有了情缘。动物是人类精神的慰藉和寄托。

小讨论：

四川一位老人爱人早丧，子女各在一方，他养了一只心爱的小狗，这只狗与老人朝夕相处，一次，体弱多病的老人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得老人得救，临终前，老人把自己的全部财产留给了与自己相依为命的狗，他的子女执行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事?

讨论:______________________________________

三、危难时刻见友谊

故事会：讲述有关动物救人的故事

例：P85 信鸽绝望中的救星

小结：

作业;练习册

板书：

课题：我们够朋友吗?

教学目标：反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处

教学重点：有用才是朋友吗

教学难点： 一切动植物都是人类的朋友

教学过程：

导入新课: 生命的跪拜

有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵牛回家，提刀近前准备开宰。

这时，牛的眼睛里满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年，死在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见的多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。

当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地--在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成形的牛犊。

屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，这是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去出卖，而是把母牛和那个还未出生的牛犊，掩埋在旷野之中。

讲授新课：

一、有用才是朋友吗?

用些野生动植物在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢?

阅览课本P86页，鼠尾草对人们有直接的用处吗?你知道哪些虽然对我们没用但却必不可少的植物?

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二、我们够朋友吗?

1、这样的朋友谁敢交

人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命，有一种观点认为：地球上的任何其他东西都是手段，都是满足人的需要的。

阅读《另一份辛德勤名单》，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控信 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、他们是好样的

你做过哪些珍爱生命的事?有过不够珍爱生命经历吗?把它们都写下来?小结：学生小结

作业：见练习册

板书：