以下是查字典政治网为您推荐的第二课 人生多彩，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第二课 人生多彩

难点： 如何在日常的学习和劳动创造中实现人生价值。

第一课时 探索人生的意义

我们是人，是高级动物，怎样才能使我们的生命有别于其他动物?那就是要让我们每一个人的人生有意义，活得有价值。人的一生怎样才有意义，才有价值，它值得我们每个同学好好思考。

一、探索人生的意义

问题导入

欣赏幻灯片：歌曲《童年》

老师：美国大片《阿甘正传》中阿甘曾说过：人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆，五颜六色，只有你亲自尝一尝，才会知道其中是什么滋味。我们每个人都有一颗属于自己的巧克力豆，只不过这颗巧克力豆有一块已经被我们品尝，这就是对于我们来说成为已经过去的童年。我们每个人都有童年，童年是美好的。在童年时期会发生许多让我们记得一辈子的事情。

同学们，人们常说：童年是春天的花环，童年是夏天的鸣蝉，童年是秋天的酸枣，童年是冬天的雪人。童年是一小块肥皂泡出的小泡泡，童年是在秋风中摇曳的野菊花，童年是被海水留在沙滩上的花贝壳，童年是躲在草丛中的蝈蝈和蟋蟀。童年是一串串榆钱，童年是一朵朵槐花，童年是一片片柳叶，童年是一颗颗松塔。童年是你记忆的天空中，最纯洁、最明亮的那几颗星，你看到它们了吗?

关于童年，我们的记忆中有太多太多的梦。今天，让我们一同来回忆一下那些有梦的日子

回顾自己从前的点点滴滴，不管是酸的、甜的、苦的还是辣的，时间越久，在我们的记忆里越是更加的清晰，就好像发生在昨天一样。童年，真是一个花一样的季节，展示着生命的绚丽多彩。在这多彩的季节里，讲述生命的多样色彩，把你的感慨与大家交流，聆听不同的声音，单调的生活从此绚烂。下面就让我们快乐你的快乐，悲伤你的悲伤，自豪你的自豪。感悟儿时故事，体味多彩人生。

师：童年的生活多姿多彩，在不知不觉间，我们的身心悄悄发生着变化，一天天长大了。人生的旅程如此丰富多彩，在这个历程中，既有成功、欢乐、自豪、希望，也有失败、迷惘和痛苦我们从中感悟到人生的个中况味，引发我们每一个人对自己人生的思考，人的一生怎样才有意义，才有价值，它值得我们每个同学好好思考。

师：曹操说，对酒当歌，人生几何?李清照说，生当作人杰，死亦为鬼雄。苏轼说，人生如梦，一樽还酹江月。文天祥说，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。亚里士多德说， 别人为吃而活着，而我吃是为了活着。古往今来，人类对于人生留下了许许多多的思考。新时代的你是否思考过你的人生?

你有自己的人生选择吗?你是打算做一名科学家、医生、新闻记者、建筑师，还是做一名人民教师、律师或考古学家?作为一位中学生，我们现在应该思考自己今后的人生目标是什么，因为只有这样你才能成为你自己想成为的人。

(二)激情广场：讲述咱们自己的故事

活动目的：通过学生讲述自己童年成长中的故事，让学生体验人生的多姿多彩，感悟人生的多种滋味。

活动方式：鼓励学生大胆发言，视具体情况，可以请3-5位同学讲述。

(活动过程中，老师应根据学生的讲述情况，给予适时的引导和鼓励。)

归纳过渡：有人说，人生，如一本厚厚的书，总是记录得那么紧密、清楚， 摘录着人生的喜怒哀乐。人生在世，说长，悠悠岁月，遥遥无期;说短，匆匆光阴，转眼即逝。人之所以是人，他与其他动物的很大不同在于，人知道自己为什么活着，明白人生的意义。怎么才会让我们的人生充实而精彩呢?相信大家在欣赏了教科书第16页《有价值的人生，不能没有激情与梦想》之后，一定会有新的理解与感受。

(三)心灵自助餐：阅读与感悟《有价值的人生，不能没有激情与梦想》

生活中每个人都在追求一定的目标，有的人追求优异的学习成绩，有的人追求舒适优裕的生活，有的人追求事业上的成就，而心胸更为宽广，眼光更为远大的人则有更加伟大的追求，追求为社会做出更大的贡献，为人类谋求更大的幸福

小结：人生是丰富多彩的，人生理想也是多种多样的。只要是积极的、对社会、对他人有益的理想，都是我们要尊重和倡导的。我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。可是，我们可以为自己定下符合自己志趣的发展目标。

归纳过渡：我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求，而正是这样的梦想与追求，人们内心的力量才会找到方向。漫无目的地飘荡终会迷路。如果一个人不知道自己要什么，不知道自己该何去何从，别人又如何帮助你追求成功?人必须要有明确的目标，才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍。而追求积极向上的人生目标，并为之而奋斗，将使我们拥有更有意义、更有价值的人生。

(四)出谋划策：我的人生我设计

目的：帮助学生学会科学的设计人生目标。

活动步骤：

第一步：设计人生蓝图。(见下表)

我的人生我设计

设计者： 设计时间：

我的人生目标路线图(自由创作)

我的近期目标：

我的中期目标：

我的远景目标：

为了实现以上目标，我要努力做到：

我的激励名言：

同学的鼓励：

要求：老师要善于引导学生将目标化整为零。引导学生把目标分解成近期目标、中期目标和远景目标，由小到大，由近及远进行创作设计，最好能够图文并茂，一目了然，生动有趣。

归纳过渡：我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。可是，我们有理由为自己定下符合自己志趣的发展目标。坦率地讲，选择目标轻而易举，实现目标却非易事。正如刚才大家所说，我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒，更重要的是我们不管经历着什么样的酸甜苦辣，都能保持乐观的人生态度。

每个人都在追求一定的目标，真正的人生之旅，是从设定自己的人生目标的那一天开始的。怎样的人生目标更有意义、更有价值?(积极向上的人生目标)

(1)追求积极向上的人生目标

心胸更为宽广、眼光更为远大的人则有更加伟大的追求，他们追求为社会作出更大的贡献，为人类谋求更大的幸福。(P12，划线)

引导学生进一步思考：有了目标就必然能够成功吗?(否)要实现这些目标，你必须怎样行动?请详细写下来并立即付诸行动。

选择目标轻而易举，实现目标却非易事。我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒。

(2)充分利用有限的今天

提问：对我们中学生来说，怎样充分利用有限的今天? (P13认真学习划线)说说你的一天是如何度过的?

更重要的是，我们不管经历着什么样的酸甜苦辣，都要保持乐观的人生态度。

(3)保持积极乐观的人生态度

一个人走在马路上，被飞驰而来的汽车轮胎挤出的石子打在颧骨上，消极心态的人会说：我今天怎么这么倒霉!而积极心态的人会说：今天真幸运，要是再打高一点，我的眼睛就可能保不住了，哎呀，真是幸运、幸运!

补充活动2：情境剧你在做什么?

(1)活动目的：感受乐观向上人生态度对人生发展的意义。

(2)参考脚本：

时间：某天。 地点：某建筑工地。 人物：一名路人，甲、乙、丙三名建筑工人(一字排开正在砌墙)。

剧情：一名路人一时兴起，用同一个问题分别求询于三名工人。

路人：(问甲)师傅，请问您在做什么呢?

甲：(继续砌墙动作，没好气地)没看见我在砌墙吗?明知故问!

路人：(问乙)师傅，请问您在做什么呢?

乙：(抬了抬身子，回头)我在盖一栋高楼。

路人：(问丙)师傅，请问您在做什么呢?

丙：(直起腰，回过头，面带微笑)我在建设一座美丽的城市。

旁白：十年后，成就卓著的丙担任了建筑公司的总经理，乙也升任为总经理助理，丙仍在砌墙。

(3)活动过程：学生表演之后，组织讨论：①从三名工人的回答和体态语给你怎样的感受?②他们不同的人生发展状况，给你哪些启发?③讲一个你自己或你的亲朋好友或从传媒获知的在不幸、挫折、困境之中保持乐观的人生态度，发展为较有成就的人生的小故事。

师归纳：一个人乐观向上的心，就像一朵太阳花，在温暖阳光的照耀下，在广阔无垠的大地上，越开越美丽，越来越有生机，不仅点缀了自己的人生，也为他人的生活锦上添花!一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你会选择哪种态度呢?相信答案不言而明。

当我们以积极乐观的人生态度来面对人生的种种境遇，困难与挫折就能转化为成长的机会，就能创造出美丽的人生!(P12-13，划线)

活动五：撕生命

1、活动目的：

体验生命时光的短暂，促进形成珍惜生命的意识和行为

2、活动过程

第一步：假设你能活到100岁，用一张有0-100的刻度的纸条来代表你100岁的生命岁月

第二步：把你已经走过的人生撕下来

第三步：好好想想你希望自己什么时候能够事业有成，找到那个年龄把以后的人生也撕下来

第四步：那么在你的手上的就是你从现在到成功用来奋斗用来创造自己美好，富有价值的人生的时间了，但是你不能不吃不睡，所以至少还要撕掉手中三分之一的时间吧，然后把你手上的和你已经撕掉的比较一下

老师组织讨论交流：①此时此刻，当你拿着自己省下的生命时光时候，有什么特别的感受吗?②从此刻开始，你有什么新的打算?

结束语：好好装点生活，好好努力学习，好好珍惜时光，永远保持积极乐观的人生态度，相信大家一定会有一个充实而精彩的人生!

板书设计：

怎样探索人生的意义

一、追求积极向上的人生目标

二、保持积极乐观的人生态度

三、充分利用有限的时间

第二课时 在劳动创造中实现人生价值

生命独特、珍贵，生命的意义不在于它的长度，而在于它的内涵。我们不仅要活着，而且要做个对社会有益的人，为社会做贡献的人。

唇枪舌战，自主探究：

一个人的人生价值大小到底应该通过什么体现出来?

一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的。(P13，划线)

劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。 (P14，划线)

填一填：他们的人生价值

活动目的：感悟劳动创造实现人生价值。

活动过程：

引言：古往今来，无数的名人在劳动中给人类创造了宝贵的精神与物质财富，实现了自己的人生价值。当看到下列名字时，请把你所想到的相关劳动成果填写进去。

爱迪生――牛顿――

张 衡――祖冲之――

贝多芬――曹雪芹――

杨利伟――袁隆平――

讨论交流：你还能举出哪些人的劳动创造成果?

小结：行行出状元，从事每个行业的人都在创造价值的同时实现自身的人生价值，例如，农民以种粮食养活自己和他人，教师。(P13末段)我们每个人都在用自己的方式创造并实现着自己的人生价值。

思考：我们目前的学习是不是一种劳动创造?它有价值吗?为什么?

今天我们的努力学习，也是一种劳动创造。 (P14，划线)那就让我们在不断的学习创造中实现自己的人生价值吧!

最后，我想送大家一句话，让我们彼此共勉：生命因奉献而美丽，人生因创造而精彩!

教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答(要求：匿名、真实)：

1、你对目前的生活状态满意吗?为什么?

2、请你描绘出自己想要的生活;

3、你的目标与现实之间的距离是否遥远?怎么做才能拉近距离?

教师将学生的回答收齐，并从中抽出部分答案进行分享，初步引导学生探索人生的意义。

4人小组交流讨论：以上几份问卷回答中，哪些是积极的，值得我们借鉴和学习的?为什么?

全班交流分享

不只是先进人物或者伟人的人生有价值，任何一个普通人只要懂得为社会、集体和他人作出贡献，就能体现他的有用性，他的人生就是有价值的。我们在座的没一个同学也一样，人生价值是不受年龄的限制的，你们在一步步地为实现自己的人生价值而努力着。

2、学生朗读并感悟教材第14面中爱因斯坦的话人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取的什么。

二、在劳动创造中实现人生的价值

1.对人生价值的理解;

2.劳动创造是人生价值的源泉;

3.劳动创造使人生得到不断完善;

4.今天的学习也是一种创造，是人生追求的重要阶段。