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七年级政治上册 第四单元 生活告诉自己我能行教案

查字典政治网 2015-12-21

以下是查字典政治网为您推荐的 七年级政治上册 第四单元 生活告诉自己我能行教案,希望本篇文章对您学习有所帮助。

七年级政治上册 第四单元 生活告诉自己我能行教案

生活中的风风雨雨

[教学目标]

1、 情感、态度、价值观:正确认识生活中的挫折和逆境,从容应对,养成勇于克服困难的优良品质。

2、 能力目标:增强承受挫折的能力,分析归纳问题的能力。

3、 知识目标:认识到人生难免有挫折,了解造成挫折的多中因素,正确认识挫折。

[教学重点]

1、 人生难免有挫折

2、 挫折的积极作用

[教学难点] 挫折是把双刃剑

[教学准备]

教师搜集资料,制作课件。布置学生搜集关于汶川大地震的图片(可分成两类图片:一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片)

[教学活动]

一、活动导入新课:幸运52灵犀一点通

模仿中央电视台的幸运52做一个小游戏灵犀一点通(多媒体展示图标)

游戏规则是:老师在黑板上写下几组词,一位同学背对黑板,面向大家。通过同学们的描述或动作,猜出这个词。

(学生积极参与,老师在黑板上分别写下生活、阳光、风雨、彩虹四个词。学生配合默契)

教师:请同学们放飞你们的思维,用这四个词或其中几个词串成一段美丽的文字,或是一首动听的歌曲。你可以说,可以唱,可以表演

激发学生思维,增加生活体验。

教师总结、引导:正如同学们所说所唱的:阳光总在风雨后;生活中有阳光,也有风雨,但风雨之后,会见到美丽的彩虹,让我们一起进入本课要探讨的话题生活中的风风雨雨。

(多媒体展示课题)

二、合作探究:

导语:苏轼在《水调歌头》中写道:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。人生是美好的,人生的历程又是曲折不平的,生活中难免有风有雨。请同学们结合自身实际,举例谈一谈,你所理解的生活中的风雨指的是什么?

(引导学生结合生活实践与经验,自主感悟。归纳出挫折的含义。)

过渡:生活中总有一些不顺心的事情发生。明媚的阳光,绵绵阴雨,构成了我们多彩的世界,演绎着精彩的人生故事。就让我们一起走进生活,走进一位普通中学生的内心世界讲述老百姓自己的故事。

(一)东方时空杨帆的故事

(多媒体展示东方时空图标,FLASH动画《杨帆的故事》)

本学期我们班转来一位同学,他叫杨帆。开学以来,同学们发现他的情绪很低落。上课时,不能专心听讲,眼睛呆呆地看着窗外;课下总是独来独往;有时还躲在角落里偷偷得抹眼泪看到他这个样子,同学们都很着急,杨帆到底遇到了什么不顺心的事,让他如此苦闷呢?

(指导学生分组讨论杨帆有可能遇到了哪些不顺心的事,在激活发散学生思维的同时,也加深对挫折的理解。)

生:可能是由于父母离异而受到挫折

生:可能因为刚转到新的班级,不熟悉,他怀念原来的班级

生:父母下岗了

教师引导:大家猜测的各种挫折在生活中都有可能遇到。杨帆到底遇到了什么不顺心的事呢?请大家接着看他的故事

经过一段时间的观察、接触同学们了解到:杨帆是由于父母离异才转移到这里,他很怀念以前一家三口其乐融融的日子。加上初来乍到,在新的班级里没有什么要好的朋友,他感到孤独、无助、苦闷。

教师:正如部分同学所猜想的那样,杨帆遭遇到了父母离异、没有好友的挫折。请同学们想一想:杨帆遇到的这些挫折是由什么因素造成的呢?

(学生四人一组,进行交流,选出一人综述本组交流结果。教师适当引导学生阅读课本相关链接,启发学生结合杨帆的故事举例说明造成挫折的因素有社会、家庭、学校、个人等因素)

教师:除此之外,在生活还有哪些因素可能导致挫折的出现?

(学生自然会想到造成挫折的自然因素汶川地震。点击时政,利用多媒体和同学间交流,展示汶川地震的图片。)

(教师可引导将图片分成两大类:一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片。目的在于学习知识的同时,对学生进行德育教育:一方面引导学生认识到自然因素造成的挫折有多么残酷、严重,我们要敬畏自然;另一方面感悟我们人民在困难挫折面前的众志成城、英勇顽强,增强战胜挫折的信心。)

过渡:由此可见,导致挫折的因素是多种多样的,而我们每个人又不可能完全避开这些因素,因此我们会遇到或大或小的挫折。人生难免有挫折。杨帆是我们的同龄人,他的烦恼在很多青少年身上普遍存在,而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折,已成为全社会共同关注的话题。下面让我们进入本课的第二个环节新闻调查,关注耐挫力。

(二)新闻调查关注耐挫力

(多媒体展示材料)

材料一:有关部门对中小学生的一次抽样调查发现,中小学生分别有40%50%、20%30%的孩子有不同程度的心理障碍,有17.5%的孩子认为自己经不起挫折。

材料二:据报道,北京市某重点中学一位15岁的女学生,因为无法承受老师、同学的批评 责备跳楼自杀未遂造成终身残废,专家表示:部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因

1. 看到以上材料,你有何感想?

2. 生活中你是否听说过类似的事例?由此你得出什么结论?

(此环节在于利用这一组组触目惊心的数据和案例,学生以小组为单位进行讨论,引导学生清醒地认识到,提高青少年的耐挫力已迫在眉睫,它直接关系到祖国的前途、民族的未来。)

过渡:作为青少年的我们,首先应做好迎接挫折的心理准备:生活道路上不只是鲜花和掌声,也有荆棘密布;生活的天空,有时阳光明媚,有时也会风雨交加,关键是你如何去披荆斩棘,栉风沐雨。就让我们投身到风雨中,做客实话实说,畅谈风雨中的你我他。

(三)实话实说畅谈风雨中的你我他

学生推荐选出嘉宾三人到讲台就坐。在座的学生就是现场观众,直接参与到谈话之中。同学们可以对嘉宾的话进行评价,也可以谈谈自己的感想,讲讲经历,有想法可以直接站起来说。老师客串主持人崔永元。

(多媒体展示实话实说的图标。出示话题关键词:挫折、态度、好、坏)

实话实说谈论参考问题:1、谈一谈你经历过的挫折?2、当时感受如何?3、你感觉挫折是好事,还是坏事?

此环节目的在于通过同学间的畅所欲言,教师的引导,逐步明确挫折本身是坏事,但对于对强者而言是成功的垫脚石,弱者来说是无底深渊。

三、收获平台:艺术人生感悟挫折

利用艺术人生的形式指导学生用一句话来概括对挫折的感悟,也就是学生对本课的总结。例如:挫折象咖啡,苦涩中透着奶香和甘甜

教师总结:有人曾说过:我不苛求挫折有止境,只希望有颗征服他的心。当我们正视挫折,想法战胜挫折,挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪,而的鼓帆前行的风,不经历风雨怎么见彩虹。愿青少年朋友们在生活的阳光和风雨里能够健康快乐的成长。

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