编者按:查字典政治网小编为大家收集发布了初二地理试题:走进公共生活,希望对大家有所帮助。
走进公共生活
科目 | 初中政治 | 年级 | 七年级 | 班级 | 时间 | |||
课题 | 第一节 走进公共生活 | 星期 | 星期 | |||||
教目 标学 (知识 能力 品德) | 引导学生感受公共生活,帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作,组成了丰富多彩的公共生活,但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成,它既包括我们熟知的人和事,还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事,以及整个地球村引领学生摆正自我与他人的关系,既要克服自卑心理不要高估他人,又要克服自傲心理不要过高估价自己,健康的融入公共生活之中。 | |||||||
教材 分析 | 教学重点:注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。 教学难点:引领学生摆正自我与他人的关系,既要克服自卑心理不要高估他人,又要克服自傲心理不要过高估价自己,健康的融入公共生活之中。 | |||||||
板书 设计 | 一、走进公共生活 1、感受公共生活 2、融入公共生活 | |||||||
时序 | 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) | |||||||
创设情景 引出话题 1、 导入:以学生一天的行程为纲,引导学生说出我今天一天遇到的人或事,如上学路上(会遇到邻居或卖早点的人和事等) 等待公共汽车(会与汽车上的人或事发生联系)或步行(碰到的人) 到学校(碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学) 去商店购物(会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等)。 2、 学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论,如: A、 我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处,还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往; B、 我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的; C、 随着科技的发展,信息化、网络化时代的到来,我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。 教师:(利用我向老师傅问好的材料)我们平常在学校时怎样对待陌生的老师,又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师(如食堂里的工人、管理实验器材的老师)呢? 教师:如果,我是食堂里的工人或管理实验器材的老师,我希望学生怎样对待我呢?(帮助学生进行角色转换,继而体验原角色的心情,以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。) 学生A:希望得到别人的尊重; 学生B:也想与他人交谈; 学生C:害怕被愚弄; 教师:那我们应该怎样与他人交往呢? 教师引导:正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲,从而过高估价自己或过低评价别人。 (经教师启发)学生:使自己融入公共生活,平等的与人交往。 3、 教师:举例P4影星洛依德的故事,问学生:你在日常生活中是怎样与他人相处的呢? 4、 教师:我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢? A、 正确认识自我,建立自信,多想想自己有哪些长处、优势; B、 正视自己的不足,并通过切实的努力来弥补自己的缺陷,增强自信心; C、 寻找合适的机会,主动的表现自己,敢于在大众面前展示自己的才能。 | ||||||||
教学后记 |
引导教育孩子拥有一颗感恩的心
农村小学如何上好品德与生活
小学生礼仪现状探究以及应对策略
如何指导二年级生提出问题和解决问题
关注生活 使小学品德教育真正落到实处
浅谈小学品德课在培养非智力因素方面的作用
品德课堂教学及时评价的“五要”和“五忌”
如何在《品德与社会》教学中进行辩论
怎样走出品德与生活(社会)教学的误区
浅谈德育课程教研的“分片教研活动”
立体式教学——思品教学新的载体
在教学中所采取“玩”的教学方法
情感教育培养孩子关心他人
浅谈师生关系的内涵
浅谈品德与生活(社会)活动化教学的实效性
探究什么原因使小学生厌学
试论品德与生活(社会)中教学目标的确立
如何培养学生的道德情感 实现情感内化
例谈孩子私自改分的成因
如何使德育的生成和发展活动更具有实效性
小学品德课教学中应注意哪几个方面
关于如何培养孩子们情感目标的分析及策略
如何做一名让学生从心底里喜欢的称职教师
小学品德与生活教学中如何正确运用讨论式教学
如何在《品德与生活(社会)》课中培养学生做人
品德教学新形态 对话教学
如何在品德教学中开拓和培养学生的道德思维
感受美丽人生 创造完美生命
浅谈品德课堂教学中的即时评价
浅谈《品德与生活(社会)》教学中的生命教育
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