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第九课 心有他人天地宽

查字典政治网 2015-12-11

编者按:查字典政治网小编为大家收集发布了初二地理试题:第九课 心有他人天地宽,希望对大家有所帮助。

第九课 心有他人天地宽

第1课时 海纳百川 有容乃大

教学目标:

1.知识目标:了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

2.能力目标:能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3.情感态度价值观目标:体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

教学重点:为什么需要宽容?

教学难点:宽容与纵容的区别。

教学方法:活动讨论法。

教学过程:

(一)导入新课:教师讲宰相肚里能撑船的故事导入新课。

(二)学习新课:

第九课 心有他人天地宽

一、海纳百川 有容乃大

(一)、金无足赤 人各有别

教师讲述清朝大学士张英的故事,提问:

(1)、张英的家人和邻居为什么会转变态度?

(2)、什么是宽容?并结合故事说一说宽容的作用有哪些?。

学生回答后,教师归纳:宽容是指宽厚和容忍,原谅和不计较别人。宽容是一种美德,宽容可以化解矛盾,宽容可以获得别人的尊重,宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容,我们需要学会宽以待人。

活动:两个性格不同的人(材料见101页)

目的:使学生明白人与人之间有着性格的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性,;理解和而不同、求同存异是我们宽容合作的基础。

要求:学生阅读材料并讨论:

(1)小娱和小乐的性格有何不同?

(2)小娱和小乐能够成为朋友的原因?

(3)小娱和小乐的友谊给我们什么启示?

教师小结:一位哲学家说过:世界上没有完全相同的两片树叶。其实,人世间也找不出两个性格完全相同的人,这就需要我们彼此尊重,相互宽容。人非圣贤,孰能无过?我们要宽容和原谅别人的错误,尊重和理解别人的意见,和而不同、求同存异是我们宽容合作的基础。

(二)、宽容他人 悦纳自己

活动:小培的故事

目的:使学生明白宽容是一种美德,一种境界,宽容的人一定能获得真诚的友谊。

要求:○1仔细阅读课文内容。

○2分析小培的行为有何不妥?

○3分析小亮的行为值得称赞之处。

○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。

学生发言后,教师归纳:宽容是一种美德,我们为人宽容就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。宽容也是一种境界,一个真诚的宽容他人的人,他的境界就提升了一个层次,一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽容他人,不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情:(可以上学生表演书中的故事,完成书中的提问,教师小结,略。)

出示故事:是宽容还是纵容?

小强吃饭很挑食,当菜不合胃口时,就把筷子一摔,碗一推,脾气大发:这么难吃,不吃了!当妈妈要批评他时,奶奶总是说,孩子还小,长大了自然就不会了!这是宽容吗?这样做有什么害处?

通过辩论明确宽容是有原则的。

(三)课堂小结:集体朗诵P102页的诗,结束本课。

(四)巩固练习:自主练习与检测作业本

(五)布置作业:自主练习与检测作业本

第2课时 换位思考 与人为善

教学目标:

1.知识目标:学生领会己所不欲,勿施与人的道理

2.能力目标:初步形成己所不欲,勿施与人的人生态度。

3.情感态度价值观目标:了解换位思考、与人为善的实质;在生活、学习中能够换位思考,与人为善。

教学重点:理解己所不欲,勿施于人的道理;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。

教学难点:在实践中如何做到换位思考;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。

教学方法:活动讨论法。

教学过程:

(一)导入新课:我们都注意到:一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理:换位思考。

(二)学习新课:

二、换位思考 与人为善

(一)、己所不欲 勿施于人

活动:外号

目的:使学生明白己所不欲,勿施于人的道理。

要求:阅读材料,结合学校和班级情况,说说起外号的现象。讨论

○1自己不喜欢的事可以强加于人吗?为什么?

○2自己喜欢的事就可以强加于人吗?为什么?

○3己所不欲,勿施于人的实质是什么?

教师小结:人与人之间是平等的,我们在与人交往中,要善解人意,平等待人,要做到己所不欲,勿施于人。关心他人、尊重他人、理解他人是己所不欲,勿施于人的实质所在。

阅读P105页相关连接中的故事:讨论这个故事告诉了我们什么道理?试着用一句比较合适的话(最好是格言)加以概括。

学生发言,教师小结:己欲立而立人,己欲达而达人,是《论语》中的一句话,意思是:在谋求自己发展的同时,也要帮助别人发展。我们不能只顾自己,不能忽视别人的存在,我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。

(二)、理解之上 善待他人

要做到:己所不欲,勿施于人,最重要的是换位思考,站在对方的立场上考虑问题,理解他人,体谅他人。大到国家、单位,小到家庭、个人,都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

管鲍之交故事:

阅读后思考一个问题:你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友?为什么?(因为人总难免犯错误,这是总希望得到朋友的谅解。)

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方?造成怎样的结果?让部分学生谈谈体会,全班交流。

情境体验:懂得体谅!

放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨:站在失主的立场上,你认为最体谅和理解失主的做法是什么?

教师小结:换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来,站在对方的立场是体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀,深入对方的内心世界。它是一种理解,也是一种关爱。

教师指导学生完成P108页的填空。

(三)、课堂小结:只有理解他人,才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解,增进理解,少点误解,多点谅解,多一点友善。多一份爱心。

(四)巩固练习:自主练习与检测作业本

(五)布置作业:自主练习与检测作业本

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