编者按：查字典政治网小编为大家收集发布了初二政治教案：《自尊自信》教案，希望对大家有所帮助。

《自尊自信》教案

示标：

【教学目标】：

1、认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

2、能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

3、思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

【教学重点】：自尊的内涵和意义

【教学难点】：自尊对形成健康人格的作用

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课(常规)

【教学过程】：

自学：以四人小组为单位进行活动：

活动：阅读P2/P3探究园：寓言透视《人的尊严》

第一步：指导学生细读教材材料;

第二步：让学生思考并与同桌交流书本P3中的问题;

第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例;第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳尊自的含义;

第五步：教师总结。

导入新课：人从幼年就会表现出自尊心，那么，什么是自尊?由此引入自尊的含义。

导学 (讲授新课：)

【板书】一、自尊是健康人格的基石

1、自尊的内涵

学生阅读P5的自尊是健康人格的基石课文内容、找出自尊的含义：

自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。(可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。)

2、自尊是人的基本心理需要

▲小组讨论：为什么说自尊是人的基本心理需要?

(教师提示：从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪;相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。)

3、自尊对于健康人格形成的意义：

自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。

老师归纳：自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。

学生互学：以小组为单位讨论：什么样的人格是健康人格?什么样的人格是不健康的?健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?(教师可适当提示、引导。)代表发言，教师归纳。

【板书】二、自尊始于知耻

▲自学：阅读课文第二部分内容自尊始于知耻，了解以下的知识点：：

1、自尊心与羞耻心的关系

问：人无耻，无以立的含义是什么?(答：人之所以成为人，是从知耻开始。)

结合探究园的第一个活动人的尊严引出：羞耻心包括什么?

教师归纳：①在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。

②在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。

③有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。

2、羞耻心对于形成良好品德的作用

▲让学生思考：人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚?

3、拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊

▲学生互学：哪些事情是耻?是应该拒绝的，不可为的;怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。让学生在充分讨论后得出答案。

教师例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。加深学生的理解

测标：(以小组为单位)

一、填空

1、自尊是一种对自己_________的重视和肯定的情感。

2、自尊和知耻的关系是_____________________________。

3、羞耻心的作用包括__________________________________等

二、简答题：怎样才能维护自尊?

补标 :自信和自尊 有何不同?

布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈对自尊的认识。

教师小结：

同学们，今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为;拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。

课堂反馈：1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。

2、联系生活，模拟情境、创设情境、营造氛围等活动体现了课程的实用价值。

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