教学目标

知识目标：

了解新型师生关系的基本内涵;

能够说出与教师交往与沟通的基本准则;

了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。

能力目标：

能够通过恰当的方法表达对教师的感情;

能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。

情感态度和价值观目标：

愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通;

认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱;

主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师;

认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

教学重点难点

学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。

设计思路

本课承接家庭中的人际交往，侧重学习学校人际交往，衔接后一单元不同文化模式中的人际交往。

本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。

课前准备

1、问卷调查：

《你最喜欢的老师》，

《老师最喜欢的学生》

《我与教师交往的困惑》

2、自编短剧《王强的苦恼》

教学过程

导入：

教师：咱们做了个调查，请同学采访自己的老师，知道了老师喜欢什么样的学生，也请同学们选出自己最喜欢的老师，现在咱们来看看结果吧。(投影)

教师：同学作业完成得很好，那么，咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说，为什么我们会喜欢这样的老师呢?

(学生：尊重学生，关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲)

教师：当然，我们与教师交往的过程中，并不是所有的教师，我们都同样爱戴。有时与某个教师交往，就会觉得不够自如，有可能存在些困难。对此，我们也做了调查，现在请几名同学宣读我们的调查结果：

(学生解答 指图)通过调查，我们发现，与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然，有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题，今天我们就尝试研究一些解决的方法，效果怎样，需要同学们经过实践来验证。

新课：

板书;主动沟通健康成长

教师：刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难，那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下：

教师是个古老的职业，少说也有几千年了，教师也是普通人，也有一般人的喜怒哀乐，也有事业的压力，家庭的压力。(教师举例)但只要来到课堂，教师必须专心致志，来上课。

那么教师与学生是一种什么关系呢?

(学生发言：教书、育人、传道授业)

教师：在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。(学生谈自己的困惑)

长期以来，教师职业总是给学生一种神秘感，神圣，伟大，甚至高高在上，这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师，便于对学生的教育，但是也必然造成师生之间存在某种隔阂，妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。

在21世纪的今天，社会发展日新月异，传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢?

教师：板书 师生交往新观念

学生发言：教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解

教师：对，这就是当今社会的要求，教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处：

教师：板书 传统：权威──遵从

教师：板书 新型：平等──合作

教师：好，建立和谐融洽的师生关系，并非难以做到，我们需要转变观念，教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀，构建美好和谐的师生关系，是我们全体师生共同的心愿，需要我们共同去努力。

教师：板书 共筑师生情感桥梁

咱们同学在学校学习、生活，与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中，难免会产生各种各样的矛盾，甚至是误会。请看小品《王强的苦恼》

(学生表演)

教师：看了小品，咱们来说说王强同学为什么会从班里学习70分，80分的成绩一下下降到不及格?他的苦恼怎样解决呢?怎样消除误解使他与老师的关系正常起来呢?

如果你是王强，你会怎么做?

如果你是老师，你会怎么做?

你是王强的朋友，你会怎么做?

(学生讨论、发言)

办法：

1、如果我是老师，我会找王强谈谈，把事情了解清楚

2、给老师打电话解释清楚

3、给老师写一封信解释清楚

4、叫自己的好朋友去和老师解释

5、假装找老师问作业，顺便向老师解释清楚

教师：很好，同学们的主意都不错。不论谁，在生活学习中都可能与他人发生各种矛盾，回避不是解决的办法，主动沟通是一切交往的前提。只有发现问题，积极主动来沟通，解决矛盾，我们才能愉快地学习生活，健康成长。

与人交往是门艺术，要讲究方法。

老师要是被冤枉，老师怎么想?我想，很多同学都有被老师批评甚至误解的时候，当时咱们大家的感觉是什么样的?随便说说行吗?你想过老师的感觉吗?

与他人交往当中，最重要的是：学会换位思考

板书： 主动沟通 换位思考

咱们同学在与老师交往的时候，还有哪些该注意的问题和要求?

学生回答举例如不能在背后拍打老师，不能与老师开过分的玩笑，不能给老师起外号

(原谅老师的错误;礼貌待师;注意场合;注意分寸。)

总结：

教师职业的价值在于为社会造就人才，服务于人民，服务于国家，其价值体现的承载者就是我们学生，因此，教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关系。即所谓亲其师，信其道。

因此，教师与学生的关系的问题，是个非常重要的问题。学会宽容理解他人，是正确交往的关键。当今社会，讲究合作，提倡双赢、多赢。咱们同学通过学习，掌握了一些技巧和方法，我们曾经和老师有过隔阂或误解，我们也许想对老师说些自己的心里话，却苦于没有机会，今天何不就这个机会把自己心里对老师说一说?或许我们还可以把它写下来，交给我们的老师。

(教师把事先准备好的彩纸发给学生，写好后放在一个漂亮的盒子里)

(歌曲：《每当我走过老师窗前》)

今天的课就上到这里，谢谢大家。

附：

1.在我们学校你最喜欢的老师是 老师。

2.我喜欢这位老师是因为他(她) 。

A.知识渊博，很有学问

B.教学水平高，我喜欢

C.和蔼可亲，容易接近

D.尊重学生

E.做事公平，为人正直

F.英俊(漂亮)，很时尚

3.老师最喜欢什么样的学生?

学习刻苦，成绩优异

诚实守信，有责任感

关心集体，乐于助人

讲究卫生，礼貌待人

聪明伶俐，活泼开朗

4.自升入初中以来，我在与老师的交往中，最大的困惑是 。

校园短剧《王强的苦恼》

编剧：张老师

导演：张老师

演员：学生5人，其中：女同学1人，男同学4人。

学生A(饰政治教师李老师)

学生B饰王强

学生C饰李东

学生D饰孙涛

学生E饰张超

第一幕

一节政治课，李老师在给同学们上课

李老师：看到了吧，证明这个题目，应该先证明三角形ABC与DEF相似，然后教师在黑板上演算

学生王强在认真听讲，

学生李东小声对孙涛说：昨天的球打的太差了，今天再那样，我就不和你一拨了。

孙涛：你不和我一拨，有人跟。

转头对张超说今天再打你和我们一起，怎么样?

张超点头：好。

孙涛有问王强：你和谁一拨?

王强说：上课呢，别说话了。

李老师听到有人说话，回过身：王强，别说话，认真听讲!

王强：我没说话。。

李老师：怎么没说，我都听见了，还不承认

王强：不是我。。。

李老师：不是你?那你说是谁?!

王强：不知道，反正不是我。

李老师：不知道?就是你。记一次违纪，今天扣2分!

王强：本来就不是我。。。

第二幕 (画外音)第二天，李老师与王强在楼道相遇，王强看了李老师一眼，想打招呼，但却没有，低头走过。从此政治课再也不认真听课，心神不宁。政治成绩也一落千丈。

第三幕 期中考试结束了

李东：呦，老王(强)，才考50分，你原来可是咱们的高才生，90分拿下绝对不成问题，你这政治是怎么搞的?

张超：嘿，真的诶，怎么回事?

孙涛：就是啊，你怎么搞的?

王强一脸茫然，叹气道：一言难尽啊。

(剧终)