以下是查字典政治网为您推荐的《人格不可辱》教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

《人格不可辱》教案

一、教学目标

(一)知识与能力方面：

1.知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

(二)情感、态度与价值观方面

1.培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。

2.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事;提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

3.不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

二、教学重点和难点

1.如何珍惜名誉

2.维护人格尊严

三、教学方法：探究式学习、活动教学法、阅读讨论法

四、教学时间：2课时

五、教学过程

[组织教学]

[导入新课]

阅读教材P31生活在线--绰号带来的烦恼

学生讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?

教师总结：这一观点是片面的。绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么样的绰号，在什么场合喊绰号。送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。

[教授新课]

一、我们的姓名和名誉(板书)

(一)说说我们的姓名(板书)

活动内容：说说自己姓氏的由来;介绍自己的名字及其含义

问题提示：这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。

过渡活动：讨论：有人认为：姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。对此，你有何看法?

设计意图：为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。

案例分析：姓名不仅仅是符号

某校初一(1)班王某上学迟到了，门卫保安要求他写下自己的班级、姓名;他想，如果我写了，被班主任知道一定会批评自己，于是他写下初一(2)班刘某的姓名。

马某在单位分房时没有拿到满意的住房，为泄私愤遂以技术科何某的名义，向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂，这封举报信给何某造成了很大的精神负担。

提问学生：王某、马某的行为是一种什么行为?为什么?

问题提示：是一种侵犯他人姓名权的行为。因为民法通则第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。盗用何某的姓名实施非法行为，是侵犯他人姓名权的行为。

设计意图：引导学生认识到，自己的姓名不仅仅是一个符号，它具有法律意义，还是公民的一项重要 权利，关乎人的人格尊严。如果侵犯别人的姓名权或自己的姓名权受到侵犯，会造成严重的后果。因此，要保护自己的姓名权。

教师小结：我国公民享有姓名权，我国公民享有的姓名权受法律保护。民法通则第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利;第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

(二)喊姓名还是喊绰号(板书)

学生讨论：(1)《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。请同学们来说一说，看谁说得多。

(2)我们熟悉的明星也有绰号。

足球明星如：外星人罗纳尔多、金色轰炸机克林斯曼、疯子伊基塔、战神巴蒂斯图塔。

篮球明星如：大鲨鱼奥尼尔、飞人乔丹、魔术师马吉克约翰逊。

(3)这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?

绰号古已有之，有些文学作品中英雄人物的绰号甚至脍炙人口，流传于世，这主要是因为这些人物的绰号抓住了人的特征，诙谐、幽默，一语中的，观点鲜明，便于记忆，富有创造性，显示出人物鲜明的个性特征。绰号并非都具有侮辱性，有时还是民间文化的某种体现。

(4)喊绰号会侮辱他人人格吗?

绰号并非都具有侮辱性，有时还是民间文化的某种体现。但如果在生活中故意给别人取不雅的绰号，甚至带有侮辱性的绰号，不分场合随意用绰号代替姓名，那是一种不尊重人的表现，甚至是对别人人格尊严的侵犯。生活中关键是要培养自己健康的生活情趣，提高自己的文化修养。

(5)怎样对待同学之间的起绰号问题?(起什么样的绰号?在什么场合喊绰号?)

教师小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号，应慎之又慎。

教学过渡：人除了姓名、绰号等符号外，还有一个很重要的隐性标志--名誉。名誉就是一个人的名声，在社会生活中，人们非常看重自己的名誉，把名誉看成是人的第二生命，而要获得好的名声，就要努力奋斗，为社会作出贡献，不断增强道德修养，自觉不做有损自己和他人名誉的事情，正如《墨子修身》所言：名不徒生，而誉不自长，功成名遂。名誉不可虚假，反之身者也。一个人名誉的获得是通过经过长期努力的，我们如何珍惜自己的名誉呢?

(三)如何珍惜名誉

案例分析1：教材P33-34CD风波

学生讨论：(1)在这场CD风波中，你对小吴和小白的言行有什么看法?

(2)如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机?

(3)生活中我们应如何对待自己和他人的名誉?

设计意图：通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析，使学生明白，一个人的名誉是与他的所作所为紧密结合在一起的，一个不注重自身修养，不讲道德的人，自身的名誉就会受到损害。

问题提示：小白借别人的东西故意不还，有损自己的名誉，而小吴在小白故意不还自己东西的情况下，没有采取正确的方法要回自己的物品，反而在网上侮辱小白，损害了他人的名誉，两人的做法都是错误的。

教师小结：珍惜名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。(板书)

案例分析2：教材P34虞孚造假

学生讨论：

(1)虞孚为什么会沦为乞丐?

问题提示：古代越国的虞孚在做生意的时候，因造假而名誉扫地，沦为乞丐，充分说明无信也就必然无誉，信誉与名誉密不可分。

(2)现实生活中有类似的例子吗?请说一说。

问题提示：如南京冠生园食品企业的月饼馅事件，不仅影响到了自己企业的名誉，而且殃及整个月饼行业。

设计意图：通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析，使学生明白，利的获得离不开信和誉，有了信誉才能获得良好的名誉。通过损害他人名誉的方法维护自己的利益，不仅不能成功，还有可能损害自己的人格，甚至企业和组织的持续发展。

教师小结：名誉不仅对个人具有重要的意义，也是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉，要讲诚信。诚信不仅是做人的最基本道理，也是经商的道德基础，还是一个民族综合素质的体现。一个人有了信誉才能获得良好的名誉。(板书)

二 、维护人格尊严

(一)劳动者的尊严

案例分析：教材P35要饭碗还是要尊严

学生讨论：(1)朴某的做法侵犯了张文的哪些权利?

(2)如果是你，会选择私了吗?理由是什么?

问题提示：在自己的人格受到侵犯时，不应简单地选择私了，因为私了等于放弃了法律和政策对自己的保护，而且并不能真正地解决问题。如果非常希望保持这份工作，就要去找老板表明自己的态度，要求他必须给自己一个交待，让自己觉得可以接受。如果遭到拒绝，就应勇敢地拿起法律武器维护自己的尊严和权利，不应以饭碗换尊严，以出让自己的尊严来获得一份相对丰厚的收入。

设计意图：案例讲述了一位外企员工在面临要饭碗还是要尊严的选择时，勇敢地拿起法律武器维护自己人格尊严的故事。通过对这一事件的讨论，目的是增强学生的法律意识和依法维权的观念，使他们明白，只有法律才是维护自己人格尊严和物质利益的惟一利器。

教师小结：从张文的案例告诉我们，要增强法律意识，依法维权。

信息点击：(1)人格尊严权的含义和内容：

人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。

那么我国法律如何保护公民的人格尊严呢?

人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

二、消费者的人格

案例分析1：教材材料野蛮的保安

(1)该商场的做法是否妥当?为什么?

(2)如果我们遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益?

问题提示：超市无端怀疑消费者偷了商店的东西，进而将消费者强行拉到保安室，采取搜身的办法对消费者进行检查，这种做法是十分不妥的，它侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严，遇到类似的情况，应理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场有关负责人要求恢复名誉，也可以直接诉诸法律，依法维护自己的合法权益。

设计意图：让学生明确法律保护消费者的人格尊严，在消费生活中当自己的人格尊严受到侵害时，可以直接诉诸于法律，维护自己的合法权益。

教师小结：《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。因此，作为消费者，当自己的人格尊严受到侵害时，要依法维权。

案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。

学生讨论：

(1)结合这一案例谈谈你对顾客永远是上帝这一经营理念的认识。

(2)通过案例分析1和案例分析2的讨论，两则案例给我们的启示是什么?

设计意图：通过这一案例分析，使学生明确消费者与经营者在商品和服务市场上人格是平等的，公民权利和义务是统一的。市场竞争过程中，特别是在买方市场条件下，顾客永远是对的、顾客是上帝体现的是一种对顾客的礼遇，但从法律上来说，经营者的权益，特别是人格尊严同样应当受到尊重，侵犯经营者人格的行为同样应当受到制裁。

问题提示：(1)因为在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，顾客永远是对的、顾客是上帝成为许多经营者的理念。顾客是上帝体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为上帝的消费者理应得到足够的尊重和礼貌，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。(2)启示;对于公民来说，权利和义务是统一的。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。遵纪守法，既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。

教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于人格的事，不能因为自己是上帝而割裂权利与义务的关系。因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事。

通过学习同学们应该知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，了解法律对姓名权和名誉权的有关规定。懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。懂得法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。