1.提示
所谓提示就是教师确定好一堂课的教学内容,认真备课后,以问题的形式向学生作出提示。提示的问题,以能调动学生认真看书、积极思维、产生兴趣为目的。
以高一教材第五课《建立社会主义市场经济体制》这一框题为例,向学生提示如下:①什么是资源配置?资源配置的手段有哪些?②市场经济与商品经济是不是一回事?③社会主义制度与市场经济是否存在着矛盾?④物价放开后,某些商品的价格上涨幅度较大,有人借此来否定建立社会主义市场经济体制的必要性,对此你有何看法?教师提示的问题,要有新意,应符合学生的一般思维规律,要注意思想性、知识性及能力的培养。
2.读议
读议就是学生围绕教师提示的问题,前后两桌为一组,边读边议。通过读议,一方面,学生对教材中的一些基本问题得到认知,对难度稍大的一些问题也能各抒己见,学生错误的认识得到了纠正,正确的认识得到深化。另一方面,教师也从中获取了学生疑点、难点、热点的反馈信息。在此基础上,教师才能有的放矢地进行讲解。
3.激励
就是运用一定的手段,有效地激发学生的思维热情和丰富的想象力、创造力,诱导学生对“提示”的问题谈出自己的见解,对主动发言的同学给予鼓励鞭策,对口头表达能力强、语言逻辑水准高的学生予以表扬,从而激励全体同学增强自信心,积极思维,踊跃发言,达到培养学生能力的目的。
4.讲练
讲,主要针对学生读议时反馈出的疑点、难点、热点进行讲解点拨,切忌面面俱到。教师讲解后,应使学生在重点、难点的掌握上,在思想知识水平上,达到新的升华。
练是讲的深化与巩固,也是学生形成自己能力的关键。教师在组织练习时,要瞄准和覆盖教材的基础知识、重点、难点,也要注意联系学生的思想实际和社会实际,在题型设置上,除单项选择和多项选择外,还应设置一些有难度深度的题目。
5.评定效果
评定效果的形式多种多样,但必须注意三个环节:
首先,运用提问、答辩、笔答等形式,看学生是否存在观点性错误;
其次,运用各种题型的练习,看学生是否存在知识性错误;
再次,运用国内外时事资料和社会现象分析,看学生是否提高了分析问题、解决问题的能力。
6.1源远流长的中华文化课件
4.1传统文化的继承课件
第七课 我们的民族精神课件
文化生活第四单元复习课件
用联系的眼光看问题课件
世界是普遍联系的课件
加强思想道德建设课件
高二政治必修4第二单元综合探究:求真务实 与时俱进课件
2.2文化塑造人生课件
必修4生活处处有哲学课件
必修四2.2唯物主义和唯心主义课件
文化在继承中发展课件
生活处处有哲学课件
3.2文化在交流中传播课件
必修四5.2意识的作用课件
必修四5.1意识的本质课件
传统文化的继承课件
5.1文化创新的源泉和作用课件
高二政治人的认识从何而来课件
5.2文化创新的途径课件
世界是永恒发展的课件
1.2文化与经济、政治课件
必修四4.2认识运动 把握规律课件
1.1体味文化课件
2.1感受文化影响课件
第五课 文化创新课件
10.2思想道德修养和科学文化修养课件
哲学的基本知识课件
9.2建设社会主义精神文明课件
世界文化的多样性课件
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