摘要：新媒体就是由现代信息技术发展衍生的，以高效、实时、共享为特征的新媒体形态，它的高速发展直接影响着高职生价值观的形成，因此成为高职院校思政教育工作中不可忽视的阵地；新媒体以其独有的方式为高校的思政教育带来和新的机遇和挑战。本文在对新媒体时代下高职院校思政教育面临的挑战进行分析的基础上，以新媒体对高职生的思政教育为研究对象，阐述现阶段高职院校利用新媒体开展大学生思政教育的现状，从多个方面提出相应对策。同时，高职院校思政教师也应转变观念，提升自身新媒体的应用能力；重视高职生的媒介素养教育；创新思政教育的载体和平台。推动新媒体环境下高职生思政教育质量的全面提升。

关键词：新媒体；思想政治教育；高职生；对策

新媒体的高速发展，使高职生接触外界资讯变得越来越便利，这不仅开拓了他们的视野，还丰富了他们的精神世界和思想观念。这使高职生的思政教育工作增加了时代因素。同时，新媒体的快速传播造成各种思想意识和观念直接、迅速地呈现在高职生面前，也使得高职生的思想认知受到了来自社会各种因素的干扰。对他们的世界观、人生观和价值观的形成产生了深远的影响。高职生正处在三观形成的关键期，新媒体的介入无疑对他们形成正确的三观影响极大，给高职生的思政教育工作造成了一定的影响[1]。因此，在新媒体高速发展的今天，高职院校如何打开高职生思政教育工作的新思路，增强高职生思政教育的时代感和使命感，对提高高职生思政教育的实效性具有重要意义。

一、新媒体时代高职生思政教育的新机遇

（一）转变思政教育的主客体

在传统的思政教育中，学生始终被动地接受知识与信息。而新媒体时代，在高职院校思政教育工作中，传统意义上教师与学生之间的界限已日趋模糊，学生也可成为教师；新媒体给了学生充分的原创空间。对新媒体的使用，使得教师和学生都能在思政教育过程中成为主导者或参与者，教师和学生身份也可随时切换，实现自由交流。在新媒体环境下，学生可把握学习主动权，寻找资源、参与探索与讨论，身份的转变可以更充分发挥高职生的主观能动性；而教师则应成为学生在学习上的引导者、促进者和帮助者。这是新媒体时代做好大学生思政教育工作的关键前提。

（二）思政教育进一步强化

传统的思政教育仅是单向灌输，很难保证思政教育的实效，尤其是在高职生塑造三观的关键期。而在新媒体时代，高职院校可将高职生的思政教育与新媒体的传播优势相融合，不断增强高职院校思政教育的吸引力和感染力；教师可以有针对性的在高职生的思政教育中，让学生通过新媒体的传播，在信息交流、融合与碰撞的过程中，不断提高思想的深度和高度，强化思政教育的主旋律。

（三）思政教育的主阵地得到拓展

课堂是高职生思政教育工作的主阵地。在新媒体时代，要延展传统主阵地的内涵，充分展现网络思政教育的生机与活力。新媒体在信息传播过程中，为宣传党和国家的路线、方针和政策提供了良好的平台，有利于高职生开阔视野，了解世界发展趋势；通过新媒体平台，还可以锻炼高职生的网络社交能力，提高他们的社会责任感，培养主人翁精神，增强其民主意识[2]。

二、新媒体时代高职生思政教育对策

（一）转变意识，提升思政教育者使用新媒体的能力

在传统的思政教育中，高职生的创造力和独立性一直被忽视。新媒体的使用为师生提供了平等便利的交互性和开放性的交流平台，思政教育应充分尊重学生在学习中的主体地位，不断激发学生学习的自主性和能动性。因此，掌握较强的信息技术应用能力用以开展思政教育工作，是高职院校思政教育工作者的必备技能。在了解新媒体知识和使用新媒体技能方面，思政教育工作者必须与高职生保持同步，而在遵守新媒体的行为规范方面，则要走在高职生前面，起模范带头及示范作用[3]。

（二）充分利用新媒体技术将高职生的思政教育融入其中

高职院校在开展思政教育过程中，要充分利用网络新媒体所搭建的思想政治教育平台，如：校园网、微信、微博、QQ等，使用网络及时通讯工具，充分发挥网络媒体优势，搞活思政教育工作形式，丰富思想政治教育内容；并结合当前社会的热点问题，让学生参与讨论，并通过真实案例，提高思政教育工作的感染力和影响力。同时，通过网络新媒体，还可以实现二十四小时不间断的对高职生进行思想政治教育工作。另外，教师还可以借鉴新媒体中优秀的思想政治教育模式，切入符合高职生学习特点的教学内容，引起学生的反思和共鸣，让思政教育真正的融入学生生活并发挥重要作用。

（三）加强思政教育工作者的队伍建设

思政教师要充分认识新媒体技术的重要性。作为高职院校思政教育工作者的教师，应不断加强自身的媒体素养，转变角色定位，让自己的身份由现实世界中的说教者转变为虚拟世界中的引导者。从事思政教育工作的教师应不断加强对新媒体及其衍生工具的学习和认知，做到与时俱进，熟练运用网络语言和舆情分析工具，全方位、高质量地运用新媒体，做好思想政治教育工作。新媒体时代对高职院校思政教育工作即是机遇也是挑战，作为思想政治教育工作者要明确新媒体的优势，并结合自身的实际情况构建思想政治教育的新平台和新载体，拓展高职生思想政治教育的途径，积极探索利用新媒体开展高职生思想政治教育的新方法。

参考文献：

[1]张晓燕.新媒体时代高校思想政治理论课教学话语建构探析[J].兰州教育学院学报，2017，33（04）.

[2]李德敏.新媒体时代高校思想政治课教学方法创新途径浅析[J].科技创业月刊，2017，30（05）.

[3]胡晓娟.新媒体时代高校思想政治理论课实践教学研究[J].教育与职业，2017（02）.