【摘要】

思想政治教育是我国青少年教育教学中的一项重要内容，科学、有效的教育活动对增加学生学科知识积累，拓宽视野，帮助其树立正确的人生观与价值观等均具有重要作用。现阶段，随着多种先进科学技术研究的不断深入与快速发展，网络化信息技术逐渐融入和渗透到人们的现实生活中，其中尤以青少年思想政治教育表现的更为明显，对其个人学习和成长等均具有一定影响，利弊各异。本文主要从网络化对青少年思想的影响出发进行分析，思考并探讨了网络化背景下青少年思想政治教育中的有效对策。

【关键词】

网络化；青少年；思想政治教育；思考

进入21世纪以来，计算机、互联网等信息技术逐渐以多种方式呈现在人们的日常生活中，尤其是青少年，其身处并成长于网络化生活环境中，极易受到网络信息影响，虽然快速、便捷的网络技术可拓宽青少年文化视野，使其更容易接受新思想与新观念，促进其个性化发展，但其负面影响同样不可忽视，如青少年道德意识薄弱、政治观念淡薄、沉迷网络无心学习等，严重影响其身心健康发展；故当前环境下，笔者结合这一社会现状，积极思考和探索新型的青少年思想政治教育策略，以纠正其不良思想，帮助其端正学习和生活态度，促进其健康发展。

一、加强教育引导，培养青少年自律意识

从本质上来讲，思想政治教育活动具有较强的目的性，其涉及面广，内容复杂，与青少年的思想发展与政治观念的形成等联系密切。故现阶段，各级教育部门需对青少年进行网络信息教育引导，加强其对网络信息技术的认识，以培养其自律意识，做到健康、文明上网。当前环境下，在学校教育中，思想政治教师需提前了解和明确教育目的，以理想信念教育为教学重点，重视并加强对青少年的素质教育，同时在实践教学中，教师需充分结合青少年好动、活泼、好奇心重等身心发展特点，采用多种形式开展信念教育活动，以吸引青少年注意力，激发其学习兴趣；例如，思想政治教师可在校内开展一些公益讲座对青少年进行正面的教育引导，或者学校可聘请教育专家在校举办一系列主题活动，如文明健康上网、如何正确运用网络知识等，使青少年在参与课堂教学或知识讲座活动过程中自觉形成或树立正确的人生观、价值观与世界观，促进其思想健康发展。同时，教师还需注重对学生的法制教育，通过向青少年宣传与网络有关的相应法律法规，培养其法制观念，增强其自我保护能力与自律意识。

二、重视青少年的教育主体地位，加强其对网络技术的有效运用

当前环境下，我国新课程标准中明确指出：学生是课堂教育教学中的主体，一切教学活动均需以学生为中心。故现阶段，教师在思想政治教学中需充分重视青少年的教育主体地位，通过科学、灵活的课堂教学加强其对网络技术的有效运用。首先，教师在思想政治教学中需尊重青少年的教育主体地位，通过向其讲解网络来源、功能、生活应用等相关理论知识以及青少年、网络、社会等三者之间的互动关系，加强青少年对网络的认识和了解，使其占领思想政治网络阵地，引导其成为网络生活中的主人，以顺应时代发展，满足青少年学习需求，并帮助其构建思想政治教育理论体系。其次，教师在实践教学中可充分利用网络技术，借助网络开展思想政治教育活动，通过构建网络教育平台，开拓新型的思想政治教育渠道，开辟和占领教育阵地，促进青少年的思想政治学习由原来的平面化、单向化发展至立体化与交互化，使其能够在轻松、平等的网络平台上接受思想政治教育，以增强教育教学工作的先进性与便捷性，提高教学效率。

三、关心爱护青少年，促进其健康成长

对于青少年来讲，其身心发展尚处于断乳期，在学校学习和日常生活中极易产生孤独感，导致其心理闭锁，与教师、家长、朋友之间产生距离，不愿在他人面前展露自己的内心、思想与情感等，此时网络便成了大多数青少年最佳的倾诉、交流与情感寄托对象。对于这种情况，教师在思想政治教育中需多关心爱护青少年，以情育人，引导其助人自助，促进其健康成长。首先，教师需多与青少年进行交流，了解其身心发展特点及其个人性格，并在课堂教学与日常生活中做到尊重、信任、帮助、爱护与理解青少年，在此基础上拉近二者之间的距离，建立和谐、融洽、友好的师生关系，培养互相之间的情感，使青少年愿意或乐于接受学校思想政治教育并积极内化教学内容。其次，由于大多数青少年在思想政治教学中往往处于被动接受的地位，该课程教学并未发挥其良好的教育功能，故现阶段教师在该课程实践教学中需及时改进和革新教学方法，并重视情感教育，以增强教育教学的科学性与艺术性，帮助青少年树立良好的价值观念、政治思维与道德品质。

总之，对于青少年来讲，快速发展的网络化信息技术是一把双刃剑，对其思想影响较大。故当前环境下，笔者建议各教育机构在青少年思想政治教育教学中需加强教育引导，培养青少年的自律意识，并重视其教育主体地位，加强其对网络技术的有效运用，同时教师还需关心爱护青少年，以促进其健康成长和全面发展，提高教学质量。

参考文献：

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[2]朱晓东.浅谈青少年网络思想政治教育平台建设[J].快乐阅读旬刊.2013,(02):30-31.