摘要：

移动互联技术在为大学生思想政治教育带来挑战的同时，也带来了机遇。高校思政教育工作者应充分利用移动互联的优势，弱化劣势，以增强思想政治教育的实效性。在移动互联时代，可以通过允许大学生思想体系的一元导向和多元表达共存、精心搭建思政教育三大平台、加强思政教育工作者的队伍建设这三条路径，以增强思想政治教育的实效性。

关键词：

移动互联；大学生；思想政治教育；实效性

随着无线互联软硬件技术的发展和完善，移动互联终端已经成为大学生日常生活、工作和学习的重要依托，对大学生的理想信念、思想体系以及道德观念等产生了根本性和全方位的影响。因此，分析研究移动互联对大学生思想政治教育的正面和负面影响，优化基于移动互联的思想政治教育途径，对于增强大学生思想政治教育的实效性具有重要的理论意义和实践意义。

一、移动互联视阈下大学生思想政治教育面临的挑战

（一）移动互联的娱乐性和虚拟性影响了大学生的精神世界

与传统的PC端上网模式相比，当今基于移动互联的上网模式更便捷，可以满足随时随地上网的需求，而且功能与PC端一致，从某种程度上扩展了网络空间的虚拟性，加重了虚拟程度。越来越多的大学生对移动互联的依赖已经超出了对现实世界的依赖，将大部分的精力、时间和情感投入到游戏、微信和网络视频等虚拟世界中，以寻求一种精神上的安慰和发泄，无法自拔，与亲人、朋友和同学的关系逐渐疏远，进而影响大学生的人际交往和沟通交流，产生信任危机、沟通障碍和人格障碍等各种深层次的思想问题。将情感一味地寄希望于网络，只会越来越沉溺、越来越空虚。移动互联对大学生精神世界的不良影响，势必会对其思想世界产生影响。

（二）移动互联的开放性增加了对大学生进行思想政治教育的难度

移动互联时代的信息传播在某种程度上可以说是没有时间、空间和路径障碍的，信息的发布和阅读相对容易、自由，而且传播速度极快；一些未经证实的争议性事件、落后的思想文化、反党反社会主义的论调等不良言论通过移动互联网络可以迅速扩散传播，对大学生的思想体系造成了严重冲击。此外，大学生从移动互联终端获取的信息内容不确定、途径难以控制，这不仅会抵消掉部分思想政治教育的效果，而且会加大对大学生进行主流价值观教育的舆论导向的难度和降低思想政治教育工作的实效性，动摇大学生的思想信念和道德意识，进而为对其进行思想政治教育增添了的难度。

（三）移动互联的快速发展对高校思想政治教育工作者的素质提出了更高的要求

在对大学生进行思想政治教育的传统教育模式中，教师因具有信息资源优势而处于主导地位，在教育的过程中能够得到学生的充分尊重而树立较高的威信。然而，在移动互联时代，大学生获取知识的途径越来越广泛，而且出于对新生事物的好奇心和认同感，大学生作为年轻的一代，往往更容易接受移动互联时代所带来的信息传播方式的改变，从而成为移动互联的使用者、推广者和追随者。而高校教育工作者由于观念更新较慢、接受新事物的敏锐性不强、移动互联的意识薄弱以及使用水平落后等因素，使得他们对移动互联这种新的、引领时代发展的新媒体的使用和理解程度要落后于大学生群体，尤其是对基于移动互联视阈下的思想政治教育的内容、方法和教案设计缺乏前沿认识，并对其所带来的负面影响缺乏客观认识和有效监管，从而使得教育工作者在教学过程中处于劣势，不利于思想政治教育工作的开展。

二、移动互联视域下大学生思想政治教育面临的机遇

（一）移动互联视阈下信息的传播方式拓展了教育内容时空维度

在移动互联时代，信息的传播没有发行数量、版面、发行渠道的限制，完全做到了传播的无纸化、无频道化和无限量化，任何一条链接都是一条信息，各种文字、图片、音频、视频等数据都可以随时随地进行保存传播，信息量大、丰富且源源不断，传输便捷，在信息的关联性方面更是具有无可比拟的优势，而且不受时间和空间的限制。这使得原本封闭的、固定的思想政治教育内容变得开源、开放，使得大学生可以随时随地接受思想政治教育，实现了时间和空间的双重突破，为实现思想政治教育的终身化和普遍化奠定了基础。

（二）移动互联视阈下信息的互动性提高了大学生对思政教育内容的自主内构能力

思想政治教育的内容和教育方式能否与大学生的性格特征和群体偏好相适应，是影响教育效果和大学生对思想政治教育内容内构能力的关键所在，而提高大学生的内构能力是对大学生进行思想政治教育的最终目的。只有提高大学生的内构能力，才能保证其在走出大学校门时依然能够主动接受思想政治教育。得益于移动互联的互动性特性，大学生可以在网上咨询问题、发表意见、交流讨论、分享学习心得等，大大增强了大学生学习的自主性以及对学习内容的内构能力，从而使思想教育工作更具有吸引力和感染力。

（三）移动互联视阈下信息的受众平等性促进了思想政治教育的实效性

传统媒体教育内容的传播者基本上都是知名专业人士，大学生作为受众群体的一部分，只能是被动地接受。而基于移动互联的新媒体，信息传播者和受众者之间并没有明显的界限，大学生在这个过程中可以扮演双重角色，既可以是信息的接受者，也可以是信息的传播者，可以通过微博、微信和论坛等方式转发自己的观点。转发的过程，即是无形的教育过程，移动互联的这个特性大大提升了教育过程中教、学双方的平等性，消除了教师和学生之间交流的情感阻碍，最大限度地降低了大学生在接受思想政治教育过程中的心里排斥，教学双方的交流自然能够在平等、友好的氛围中进行，改变了传统教学模式中强制性的、单向说教式的固化教育方式，大大提高了思想政治教育的实效性。

三、移动互联视阈下增强大学生思想政治教育实效性的路径

（一）允许移动互联视阈下大学生思想政治体系的一元导向和多元表达并存

移动互联作为现代科技进步的产物，对其在思想政治教育领域的应用管理和约束监督也应与时俱进，完全要求思想政治教育只能有一种声音已经不能适应大学生思想教育的现状，而且已很难做到，与其花费时间精力去控制源头，倒不如顺势而动，允许思想政治教育的多元表达，营造一元导向和多元表达共存的、更加宽容的教育模式。从广义上讲，多种表达本身为思想政治教育的再创造、再解读提供了丰富的素材和多种视角，应该被理解为对思想政治教育的关注，大学生愿意对思想政治教育的内容和观点进行多种表达，本身说明他们对思想政治教育的内容是关注的，是有自己的理解的。因此，多元表达从某种程度上讲应该是被提倡的。大学生群体的思想体系千差万别，思想政治教育工作者要尽可能地利用移动互联技术，尽可能地创造多元化的教育内容、教育模式，引领学生建构自己能够认可的思想体系，以达到一元化导向的最终目的。

（二）精心搭建移动互联视阈下思想政治教育的三大平台

大学校园里的移动互联平台主要分为三个层次：校级、院级以及班级，因此对大学生进行思想政治教育的移动互联平台也应分为三个层次。首先，要搭建基于移动互联的校级公共交流的总平台，这可以通过校园APP、BBS移动终端版、校园广播APP等传播思想教育内容，开展思想教育工作，为学生提供基本的生活、学习和工作通知和相关服务。其次，要整合各院系之间的优势资源，搭建用户体验度良好的分平台，利用移动互联终端的快速、便捷传播的特性，开发集主流价值观、专业知识以及人文思想于一体的多媒体数据，以良好的用户体验度来吸引大学生，增加用户的忠诚度，在趣味性传播的过程中促进思想政治教育目标的实现。最后，以班级为单位，建立师生双向、随时沟通的微平台，这一点主要通过建立微信群来实现，微信群的建立可以依据大学生的兴趣爱好、性格特征、学习需求等方面，从而有利于教育工作者进行有的放矢的教育，增强大学生思想政治教育工作的针对性。

（三）加强高校思想政治教育工作者的队伍建设

高校思想政治教育工作者的队伍建设是源头，其素质和水平的高低直接影响了对大学生进行思想政治教育的层次和效果，因此加强队伍建设势在必行。可从两方面入手：第一，建立对高校思政教育工作者的移动互联使用技能的长效培训机制，普及基础的应用知识，提高使用水平和解决问题的能力。第二，成立校级的专业移动互联媒体维护开发队伍，负责对高校思政教师所采用的新媒体教育产品的调试、开发、更新和维护工作，使优质的教育内容能够通过移动互联技术无屏障地进行广泛传播。随着高等院校对大学生思想体系教育的不断深化，如何切实地提高大学生思想政治教育工作的实效性，是每一位高校教育工作者都须要思考和研究的问题。在这个过程中，必须抓住移动互联所带来的历史机遇，同时与时俱进地迎接挑战，谋定而后动，充分挖掘移动互联技术的优势，加强优质资源的开发利用，从而紧跟时代步伐，实现对大学生进行思想政治教育的无缝渗透。

参考文献：

［1］董文波.移动互联网对大学生思想政治教育的影响及对策［J］.克拉玛依学刊，2014，（5）.

［2］杨晓慧.新媒体与思想政治教育新思路［J］.高校理论战线，2009，（7）.