思想政治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的数学效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,思想政治课必须实施素质教育。

一、政治教师的素质要自觉提高。

打铁先要自身硬,实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点。

1、坚持学习,不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。

2、勇于实践,不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。

3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:

(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。

(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

思想政治课的教学模式有多种类型。根据新课程理念,根据政治课的教学目标,我认为,一种优秀的政治课模式,应包含四个层次。第一、激发兴趣、需要、情感的模式层次。在学生心理结构中,兴趣、需要处于重要的地位,是个性心理特征的基础,更是人们行为的直接动力,没有兴趣和需要,就没有知识的内化,也就不会有自觉的行为、自觉的习惯,不会有参与的欲望,更不会有高效的结果。教学的有效性应建立在激发学生的需要和兴趣的基础上。第二,掌握理论知识的模式层次。知识是态度情感价值观的载体,缺乏理性的认知,理不通,情不立,通情才能达理,理顺才能达情。知识也是能力培养的基石,没有知识的积累,就没有能力的提高。第三,以培养学生各种能力为重点的教学模式。在政治课教学中,知识、能力、态度情感价值观是政治课的分类目标。能力方面的要求是:提高马克思主义立场、观点和方法面对实际问题,做出正确价值判断和行为选择的能力;提高主动参与政治、经济、文化生活的能力;提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力;培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力;增强依法办事、依法维护自身权益的能力;发展采用多种方法特别是现代信息技术,收集、筛选社会信息的能力。培养这些能力,培养学生的社会责任感,是政治课的重要任务,也是学会生存,学会学习,学会共处,学会生活的题中应有之义。第四,体验活动模式。反思我国当前政治课教学实效差的原因,尽管有多种因素,但究其根源,可以说主要是由无“人”的、与学生生命、生活、社会实际相脱节或相悖的、简单的、形式化的说教带来的。生活是思想政治课教学生长的土壤,离开了生活,政治课教学是无法进行“无土栽培”的。要克服政治课教学的低效,就要强调教学适应社会发展的需要和学生健康成长的需要。回归学生的生活、回归社会实际,让学生感悟生活、体验生活。体验是认知内化的催化剂;是主体情感的生长剂、是道德信念的稳定剂、是能力形成的兴奋剂。没有体验和活动,思想政治课就丧失了其灵性和生存发展基础。建立思想政治课课堂教学模式需要广博的理论修养,需要丰富的实践经验,需要探索精神,非一朝一夕之功。新课程改革的实施,要求我们一方面深思这些模式、学习这些模式、建构这些模式、运用这些模式,另一方面,更重要的是,完善这些模式,丰富和发展这些模式。

三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级,不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔了学生的视野,认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是据课题需要,请在社会主义实践中作出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中,举行时事演讲。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果。