一、体验式教学法的含义

所谓的体验式教学法其实就是教师在平时教学的时候,一切从实际出发,把实际发生的事情作为重点内容,以在日常的生活中实际遇到的事情为例再结合学生的个性来教授知识,并且在情景模拟的时候重点锻炼学生的实践能力。学生通过在实践中不断地了解,不仅能更确切地掌握相关的知识,也能使学生在遇到实际问题时不至于无从下手,起到很好的活学活用的教学效果。所以,可以说体验式教学法是一个提升知识水平、提高实践能力的重要教学方式。

二、有效应用

1.情绪感染,角色扮演

学生只有通过实践才可以更确切地感受到思想品德课中的知识,才能了解到它的意义,因而,生活情境的设置对于思想品德的教育来说特别重要,只有通过对不同角色的扮演,才能让学生了解角色的心理活动和行为内涵,使他们提高对思想的认识,体验一些人的感情世界。比如,教师在讲课中讲到如何克制不良诱惑时,可以通过实际的例子来告诉学生沾染上不良诱惑的后果有多严重,比只靠教师讲授能更好地让学生理解。直接讲授与举例说明的效果有明显的不同,后者可以让学生记忆更深刻并了解得更透彻。

2.适当设疑,注重体验

在教学时通过教师与学生之间的互动,适当的设疑,引起学生的注意力和求知欲,让学生先自己分析或与同学讨论,最后教师在讲授时学生便会进行反思,把自己的想法与教师讲授的作对比,找出自己的不足之处。这不仅能够提高课堂效率,也能让学生更好地消化知识,让学生在师生之间、生生之间不断设疑释疑的过程中集思广益、相互启迪,并得以澄清一些模糊认识或错误认识,促使学生在体验中自我感悟,在感悟中深入体验,以树立正确的人生观、价值观、道德观,同时,它在一定程度上能够促进良好学习习惯的形成。例如教师在向学生讲授《享受健康网络交往》时,向学生提问:“平时你们上网吗?上网干什么?是在家里还是网吧?”“每次上网的时间长吗?”“你玩QQ吗?你有很多网友吗?”“你认为上网对初中生来说好处多,还是坏处多?”并让学生相互讨论对这些问题的看法。针对这些教师再做最后总结,指出学生的不足之处,不仅让他们了解如何正确地上网,更要让他们知道网络的危害,这样才能让学生更正确地运用网络。

3.通过多媒体,深入感悟

对于思想品德课程来说,许多内容都跟实际有很大的偏差,是那种很朦胧的、也可以说是抽象的东西,角色无法去表现出来,教师可以通过多媒体教学来解决这种情况,这样就为学生创造了视听情境。在视频、声音、图片、文字等内容的刺激下,能够为学生增加更多的感知体验,这样也能够将一些抽象的问题明了化、具体化,从而产生情感共鸣。例如,教师在讲《世界文化之旅》的时候,学生仅仅通过教师的讲授根本就无法很好地了解各个国家文化的内容和差异,但可以让学生通过多媒体去看、去听、去对比,这让学生更形象生动地了解不同国家的习俗和文化差异,并能使学生陶醉其中的同时,增强学生的感悟,提高对于教学内容的掌握度。

4.通过调查,深入体验情感

没有身临其境去体验就无法正确地了解体验的真实性,只有通过行动才能得到体验。因此,在初中思想品德课中,若仅让学生在分析疑问与解决疑问的过程中提升思想政治内在觉悟,而缺乏外在实际行为,那么体验也将流于形式,成为过眼烟云。为了能够更好地凸显学生的主体功能,教师应该让学生步入社会,进行实践调查,通过实践去了解真理,这能更好地巩固学生所学知识的同时,也能让学生在遇到问题时有处理的办法,实现其自我价值。例如,现在对于环境污染这个问题世界各国都给予了极大的关注,其中我国最为突出,初中生作为社会的一分子,也应该知道保护环境的重要性。因此,教师在讲授《承担对社会的责任》的时候,让学生从日常生活中的问题入手,去调查一些居民家中污染物的处理情况,并作出相应的记录。这不仅能让学生了解关于环保的知识,也能让学生在日常的生活中有环保的意识。书本中的知识只能引领学生而不能让学生更确切、更深入地掌握知识,因而去实践去深入地调查是很重要的。

总之对于初中思想品德教育来说,体验式教学法有着很显着的效果,这样的教学方式不仅能够让学生有耳目一新的感觉,也能很好地树立学生的人生观和价值观。教师应该通过深化体验式教学法来吸引越来越多的学生喜欢上思想品德的课程。