1、传统教学模式存在的问题
1.1教学探究的目标不明确。有些老师为了过分追求探究二字,再加上其可能自身专业知识不是很充沛,导致对教学目标不能准确把握,变 成为了探究和探究的行为,授课没有重点,讲解知识少且浮夸,缺乏对知识的整体把握,对学生的知识把握起不到很好的引导作用。1.2对学生指导不够。政治课堂上,老师只注重自己讲解课程而忽略了对学生出现问题的解答,导致二者缺其一,未能够把探究式教学真正的与课堂知识掌握结合起来,从而对提高教学质量起到了阻碍作用。
2、高中政治新课程改革课堂教学模式整合探讨
2.1理论基础。权变理论和系统性是高中政治新课程改革课堂教学模式整合的理论基础。也就是要求在政治课堂教学模式的改革过程中,要结合环境的自变数和管理方法的因变数所产生的函数关系来确定改革的教学模式。2.2理论依据。高中政治新课程改革课堂教学模式整合的理论依据主要是:第一,马克思主义关于人本质发展的学说;第二,社会学、教育学以及心理学的理论基础。2.3整合框架。形成一个多元化的教学框架:一个中心,三大理念,多元化发展。一个中心就是一定要切实保证以创新为主要线索,是重中之重,目的是为了通过其来培养学生的创新意识的形成。三大理念其实就是个性化发展理念、设计理念、评价理念的形成,通过对其个性化发展的引导,使其能够将所学知识与社会现象结合,通过自己脑中的融合形成自己个性化的理念进行绘画;设计理念就是儿童不只要能够想象力丰富,同时动手能力也要增强,对自己想表达的事物能够通过自己的笔来描绘;评价理念就是学生在课堂内外都可以对所见事物等形成自己独有的见解,能够对事物做出自己的评价。多元化发展就是通过以上中心和理念的形成与融会贯通,形成自己对事物的看法,自己将其想象和所表达的话语进行陈述,对其做出客观评价。通过以上三方面教材内容进行组合,时教学更贴近学生的想象力和思维空间,鼓励其个性化创新,促进了学生对政治学习培养的乐趣的形成,提高其学习能动性和积极性,保证其政治学习的有效性。
3、结束语
随着教育的发展,传统的教学模式逐渐不能够适应当前的高中政治教学。因此,必须对其进行改革,通过对高中政治新课程改革课堂教学模式整合探讨,从而形成适应当前高中政治教学的课堂教学模式,这也是顺应时代发展和教育进步的必要条件,虽然现在有许多的问题存在,但是也证明了其的优越性能,需要进一步不断改善,不断地提高我国高中政治教育的水平。
初中政治说课稿-《爱国情操的表现》
第六单元 自强不息 6.3 自立自强
高二政治说课稿 矛盾普遍性与特殊性的关系
意志坚强的表现
初一政治《发展真挚的友情》说课稿
违法行为应该承担法律责任 教案2
人的性格 各不相同 教学设计(一)
十五课第一框
《一个中心,两个基本点》说课稿
思想政治课说课稿(范例)
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》说课稿
笑迎新生活 —— 初中政治第一册教案
《当今时代的主题》说课方案
培养承受挫折、开拓进取的品质
情绪——奇妙的“窗口”
高二政治说课稿 用量变引起质变的道理看问题
高二政治说课稿 主观能动性是人区别于物的特点
高二政治说课稿 什么是经济效益
丰富多彩的情绪
维护社会管理秩序
品味生活
高三政治说课稿 公民有维护国家统一和民族团结的义务
消费者的合法权益受法律保护
保卫祖国 依法服兵役
[党在社会主义初级阶段的基本路线]
《走进中学》说课稿
情趣与兴趣 —— 初中政治第一册教案
第一课时 公民在婚姻关系中的权利 —— 初中政治第四册教案
初二政治《法律规范经济行为》的说课稿
第五课第二框 发现自己的潜能
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