一、初中政治教学中存在的问题

1.忽略学生的个性发展

依照学生的个体差异对其进行学习指导是最有效的学习方式之一,可是,传统的政治教学往往采用单向填鸭式的方法,教师对学生的要求是记忆课本知识和观点,并以此作为学生掌握课本知识的标准。这种忽略学生个性的教学方式使得政治学习本身成为一件极为枯燥的事情,阻碍学生发散思维的培养,使得政治教学的效率大大降低,阻碍课堂内容的流畅传授。

2.学习内容远离生活

初中政治作为一门关于政治思维的启蒙课程,其设定的学科意义在于在潜移默化之中引导学生的思维方式,提高学生的素质修养,培养学生正确的世界观和人生观。这就需要政治老师在教学的实践过程中把生活中的点点滴滴融入课堂教学中,通过生活当中的实际案例开拓学生的学习思路。利用最平常的情境将学生思维的枷锁打开,让他们在生活中培养对政治学习的兴趣。然而,事与愿违,现实中少数老师只是对书本上的知识通过抽象的语言和文字进行大概的讲解,造成学生对于政治的理解更加模糊不清。因为政治语言本身的抽象性,使得学生的思维逐步变得抽象,导致学生失去学习政治课程的兴趣。

二、解决对策

1.因材施教

因材施教是指政治教学应以学生的个体差异为基础,按照学生个体本身存在的差异性来分批次对学生进行指导,其最终目标是实现因人施教,因材施教。这就要求老师充分了解学生的个性,根据不同学生的特点制定合适的学习目标,在保证每个学生掌握基础知识的同时,也体验到学习政治课程的收获与快乐,从而逐步提升对政治课程学习的兴趣。在“公民的权利与义务”的教学过程中,教师可以预先创设课堂教学的情境,让学生在这一教学情境中体会到公民权利与义务的关系,在享受权利的时候也不忘履行义务。在确定教学目标之后,政治老师可以对学生进行针对性的测试,考查学生对知识的理解和掌握程度,依照具体情况分批次对学生进行指导。在政治教学过程中,为了吸引学生的注意力,为了吸引学生对某一观点的注意力,老师还可以创设故事情境,以感性的情感与理性的思维的变换使学生更深入地理解知识。归根到底要做到以下几点:首先,基础好的学生,加强综合训练,继续深化,将课本上的知识进一步转化为觉悟;其次,基础薄弱的学生抓基础,在理解的前提下对知识进行理解和记忆;最后,对基本没兴趣的学生,加强基本的训练,当堂复习巩固所学知识。这种因材施教的教学方式并不是为学生设立不同的等级,而是在以学生为主体的前提下充分考虑到每一个学生的实际特征,进而满足不同学生的不同要求。

2.联系实际

联系实际是最好的教学方法,因为教学内容和实际情况结合起来之后,就没有了抽象感。中学阶段学生的想象力还不丰富,而且局限于校园生活,思维更是受到很大的限制。联系实际情况,让学生们亲身体验政治可以带来什么,就可以让学生对政治产生浓厚的兴趣。理论联系实际,这是一句真理,只有如此,才能够做到真正让学生对知识感兴趣。例如,在授课过程中,讲到消费者权益问题,同学们对此非常感兴趣,因为他们身边时时刻刻在发生着侵权问题。如某同学在商场买了火腿,回家发现是变质的。回去找商场,商场以丢失小票为由,拒绝更换产品。这时人们往往都会选择放弃,因为即使拿起法律武器,最终也不过是一根火腿。这种法律意识淡薄,必然会带来很多不好的影响。所以在教学过程中,多穿插讲解一些这样的知识,相信学生们会更有收获。总之,初中政治教师素质是个统一的整体,各种素质之间互有关联,整体素质的提高可推动初中教师教学水平的提升,解决目前政治教学中存在的问题。