[思品论文]小学思想品德课教学常规

小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为 。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。

一 备课常规

认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课，主要应抓住以下三个环节：

（一）学期备课（学期教学计划），一般包括总的说明和教学进度两部分。

1.总的说明应包括：对学生思想品德的现状分析；教学目的和要求；教学总时数；预定考查的时间及内容 等。

2.教学进度应包括：基本教材和补充教材的教学进度。教师要依据教学大纲和教学参考书关于授课时数的 规定，从教材内容和学生实际出发，安排好一个学期的教学进度，并用表格来表示。表格可分以下项目填写： 教学时间（周次）、教学内容、教学要求、备注（说明）等。

（二）单元备课（单元教学计划），内容包括：单元主题教学的目标；本单元所包含的课文；课文间的联 系区别度简介，本单元教学时间的安排等。

（三）课时备课（编写教案）。编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教 学顺利地进行具有重要作用。编写教案时，要求教师做到：

1.钻研和熟悉教材。钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。钻研和熟悉教材可从以下几个方面 入手：

(1)本文教学的目的与确定依据：

(2)本文教学的重、难点及其分布情况；

(3)文章的结构特点；

(4)事例与观点的联系；

(5)榜样人物的言行举止与内在动机；

(6)插图的作用及其运用时机；

(7)练习安排的意图及处理办法等。

钻研和熟悉教材的方法，主要有：

第一，纵观全貌，了解层次。

(1)弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处；

(2)了解《大纲》对本年段教学的具体要求；

(3)掌握本课的教学与《大纲》要求的关系。

第二，横看全册，熟悉内容。

(1)熟悉全册教育内容的单元性及其分布；

(2)熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度；

(3)熟悉每课教学的着眼点和侧重点。

第三，细看每课，把握观点。

(1) 课题与观点的关系；

(2) 课文内容与观点的关系（包括事例与观点；人物与观点；情节与观点，细节与观点；时代背景与观点 的关系等）；

(3) 文章的脉络与观点的关系；

(4) 插图与观点的关系等。

第四，调整补充，适应需要。

为了教学的需要，为了适应当时当地的实际情况，可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。但不能 变更观点和删掉文中原例，也不能跨学期或年级来调整课序。

2.研究和了解学生。这是思想品德课备课中必不可少的环节。研究和了解学生，主要包括：

(1) 了解学生的思想和生活实际；

(2) 研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点；

(3) 了解家庭和社会环境对学生品行的影响；

(4) 了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。

3.搜集材料。要求教师围绕教学要点，从以下几个方面去搜集、整理、补充材料：

(1)广播、电视、报刊、读物；

(2)社会现实，生活实践；

(3)学校、班级的“活”典型等。

4.编写教案。教案要能反映教学过程的全貌。一篇完整教案应包括以下内容：(1)课题；(2) 教学目的要求 （认知目标、情感目标、行为要求等）；(3)教学要点；(4)教学重、难点；(5)学情分析；(6) 课前准备；(7)

教学过程等。

其中教学过程是编写教案中最重要的环节，要求教师详细考虑，包括教学方法的具体运用、完成教学内容 的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。

5.教案的书写，要做到：项目要齐全；过程要清晰；字迹要工整。

二 教课堂规

上课的过程是把教案转化为教学实践的师生双边活动的过程。要上好思想品德课，教师除正确地、全面地 贯彻教学原则外，还应注意以下几点：

（一）要做好课前准备。

1.熟悉教案，做到上课时不看或少看教案；

2.准备好教具；

3.进行必要的组织教学等。

（二）明确上课的基本要求。

1.教师讲课要观点正确、鲜明，说理清楚，能联系学生的思想实际，注意引导学生知行统一。

2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然；说普通话；语调抑扬顿挫、快慢适中；动作稳重；分寸得体；精 神饱满，感情充沛。使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。

3.相信、尊重和爱护学生。调动学生的积极性，鼓励他们大胆提出问题、发表意见。切忌挫伤学生的自尊 心。

4.教学过程要井然有序。

(1)导入课要引人入胜。常用的方法有：开门见山式；设问导入式；启发谈话式；承上启下式等。

(2)课中要波澜起伏。做到：

第一，明理透彻。要遵循学生的认识规律，体现以下三个层次：

①感知观点，搞清“是什么”；

②理解观点，懂得“为什么”；

③内化观点，明确“怎么样”。

第二，育情健康丰富。

①教师要充分运用自己丰富的情感（表情、动作等）以传情；

②创设一定的情境以激情；

③运用直观教具以陶情。

第三，导行实在。对某种道德行为的指导，一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。

结尾要画龙点睛。一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。常用的结尾形 式有：首尾呼应型；归纳要点型；行为训练型；树立榜样型等。

5.教学方法要灵活，富有启发性。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、 故事启迪法、榜样示范法，分析比较法等。

6.要精心设计课堂提问。恰当的提问可以启发学生积极思维，还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点， 理解教学内容。最常见的几种提问方式是：归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问 等。

7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。思想品德课作业大致分类如下：

(1) 按作业的作用分类有：巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等；

(2) 按作业的形式分类有：书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等；

(3) 按作业的内容分类有：道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。

以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外，一般不留在课外进行。

8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。

（三）掌握不同课型的教学

1.对于插图的教学，要根据其不同类型采取不同的教学方法。

(1) 对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学；

(2) 对于连环图要运用故事引导法进行教学；

(3) 对于单幅图要运用重点突出法进行教学；

(4) 对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。

2.对于“故事”的教学。

(1) 合理把握出示“故事”的时机。切忌为讲故事而讲故事，或者讲述的故事与主题教育不能密切联系；

(2) 恰当采用讲述故事的方法：师（生）讲述式；阅读式；表演式；谈话式；声响结合式等；

(3) 注意突出故事的“情”与“理”。

3.对于“道德榜样人物”的教学，要准确把握好三个层次：

(1) 把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止，即外部表现；

(2) 发掘和理解支配人物言行的思想感情，即内部动力；

(3) 认识和评价人物言行的社会意义，进行必要的价值判断。

4.针对课文内容的不同特征，采取最优教学方式。

(1) 对思想性强，主题严肃的课文，教学要注意形象性和趣味性，防止枯燥无味地讲大道理；

(2) 对学生比较熟悉的课文，教学形式要新颖多样，防止“老一套”地泛泛而谈；

(3) 对知识性较强的课文，教学要注意思想性和实践性，防止上成单纯的知识课；

(4) 对以行为习惯训练为主的课文，要在反复练习和训练正确行为方式的过程中，渗透相应的思想品德教 育，不要上成纯粹的活动课。

三 辅导常规

小学思想品德课教学也有辅导的任务。从形式上看，辅导有两种：一是课内与课外辅导；二是集体与个别 辅导。

（一）课内辅导，重在解决学生对道德观念的理解和应用，包括完成课堂作业。

（二）课外辅导，重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。新课预习和社会调查等也属课外辅导 。

（三）要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的不同程度，恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。一 般来说，凡带倾向性、普遍性的问题，适用于集体辅导；凡属特殊的、个别的问题，适用于个别辅导。

从要求上说，要做到：

1.要面向全体学生、不歧视差生。对那些品质、行为不良的学生，尤其要通过“爱”去感化。

2.要热情、耐心辅导学生的作业，认真批改学生的书面作业。作业要全收全改，提倡当面批改作业。

3.要制订辅导计划，要有辅导情况记载。

四 考查常规

九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考 查的成绩记入成绩册。

（一）考查的形式以书面为主。分平时考查、期终考查几种。平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩 应占期末总评30—40％。

（二）考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。

（三）题目的类型大体有：填空、改错、辨析、判断、问答等。每一种题型还可以细分，如填空有看图填 空、读后填空、选择填空、对比填空等。

（四）对于不同年级的学生，考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用，笔试多为填空、打错、对号、 简单的问答等；中、高年级以笔试为主，侧重于辨析、判断、道德评价等。

（五）考查的内容和程度，要以大纲、教材为依据，不能超出大纲和教材。

（六）考查前可组织学生进行复习，帮助学生理清学过的内容，启发学生对有关内容作联系思考，解答学 生的疑难问题。

（七）考查的成绩

[思品论文]小学思想品德课教学常规

小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为 。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。

一 备课常规

认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课，主要应抓住以下三个环节：

（一）学期备课（学期教学计划），一般包括总的说明和教学进度两部分。

1.总的说明应包括：对学生思想品德的现状分析；教学目的和要求；教学总时数；预定考查的时间及内容 等。

2.教学进度应包括：基本教材和补充教材的教学进度。教师要依据教学大纲和教学参考书关于授课时数的 规定，从教材内容和学生实际出发，安排好一个学期的教学进度，并用表格来表示。表格可分以下项目填写： 教学时间（周次）、教学内容、教学要求、备注（说明）等。

（二）单元备课（单元教学计划），内容包括：单元主题教学的目标；本单元所包含的课文；课文间的联 系区别度简介，本单元教学时间的安排等。

（三）课时备课（编写教案）。编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教 学顺利地进行具有重要作用。编写教案时，要求教师做到：

1.钻研和熟悉教材。钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。钻研和熟悉教材可从以下几个方面 入手：

(1)本文教学的目的与确定依据：

(2)本文教学的重、难点及其分布情况；

(3)文章的结构特点；

(4)事例与观点的联系；

(5)榜样人物的言行举止与内在动机；

(6)插图的作用及其运用时机；

(7)练习安排的意图及处理办法等。

钻研和熟悉教材的方法，主要有：

第一，纵观全貌，了解层次。

(1)弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处；

(2)了解《大纲》对本年段教学的具体要求；

(3)掌握本课的教学与《大纲》要求的关系。

第二，横看全册，熟悉内容。

(1)熟悉全册教育内容的单元性及其分布；

(2)熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度；

(3)熟悉每课教学的着眼点和侧重点。

第三，细看每课，把握观点。

(1) 课题与观点的关系；

(2) 课文内容与观点的关系（包括事例与观点；人物与观点；情节与观点，细节与观点；时代背景与观点 的关系等）；

(3) 文章的脉络与观点的关系；

(4) 插图与观点的关系等。

第四，调整补充，适应需要。

为了教学的需要，为了适应当时当地的实际情况，可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。但不能 变更观点和删掉文中原例，也不能跨学期或年级来调整课序。

2.研究和了解学生。这是思想品德课备课中必不可少的环节。研究和了解学生，主要包括：

(1) 了解学生的思想和生活实际；

(2) 研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点；

(3) 了解家庭和社会环境对学生品行的影响；

(4) 了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。

3.搜集材料。要求教师围绕教学要点，从以下几个方面去搜集、整理、补充材料：

(1)广播、电视、报刊、读物；

(2)社会现实，生活实践；

(3)学校、班级的“活”典型等。

4.编写教案。教案要能反映教学过程的全貌。一篇完整教案应包括以下内容：(1)课题；(2) 教学目的要求 （认知目标、情感目标、行为要求等）；(3)教学要点；(4)教学重、难点；(5)学情分析；(6) 课前准备；(7)

教学过程等。

其中教学过程是编写教案中最重要的环节，要求教师详细考虑，包括教学方法的具体运用、完成教学内容 的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。

5.教案的书写，要做到：项目要齐全；过程要清晰；字迹要工整。

二 教课堂规

上课的过程是把教案转化为教学实践的师生双边活动的过程。要上好思想品德课，教师除正确地、全面地 贯彻教学原则外，还应注意以下几点：

（一）要做好课前准备。

1.熟悉教案，做到上课时不看或少看教案；

2.准备好教具；

3.进行必要的组织教学等。

（二）明确上课的基本要求。

1.教师讲课要观点正确、鲜明，说理清楚，能联系学生的思想实际，注意引导学生知行统一。

2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然；说普通话；语调抑扬顿挫、快慢适中；动作稳重；分寸得体；精 神饱满，感情充沛。使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。

3.相信、尊重和爱护学生。调动学生的积极性，鼓励他们大胆提出问题、发表意见。切忌挫伤学生的自尊 心。

4.教学过程要井然有序。

(1)导入课要引人入胜。常用的方法有：开门见山式；设问导入式；启发谈话式；承上启下式等。

(2)课中要波澜起伏。做到：

第一，明理透彻。要遵循学生的认识规律，体现以下三个层次：

①感知观点，搞清“是什么”；

②理解观点，懂得“为什么”；

③内化观点，明确“怎么样”。

第二，育情健康丰富。

①教师要充分运用自己丰富的情感（表情、动作等）以传情；

②创设一定的情境以激情；

③运用直观教具以陶情。

第三，导行实在。对某种道德行为的指导，一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。

结尾要画龙点睛。一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。常用的结尾形 式有：首尾呼应型；归纳要点型；行为训练型；树立榜样型等。

5.教学方法要灵活，富有启发性。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、 故事启迪法、榜样示范法，分析比较法等。

6.要精心设计课堂提问。恰当的提问可以启发学生积极思维，还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点， 理解教学内容。最常见的几种提问方式是：归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问 等。

7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。思想品德课作业大致分类如下：

(1) 按作业的作用分类有：巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等；

(2) 按作业的形式分类有：书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等；

(3) 按作业的内容分类有：道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。

以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外，一般不留在课外进行。

8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。

（三）掌握不同课型的教学

1.对于插图的教学，要根据其不同类型采取不同的教学方法。

(1) 对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学；

(2) 对于连环图要运用故事引导法进行教学；

(3) 对于单幅图要运用重点突出法进行教学；

(4) 对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。

2.对于“故事”的教学。

(1) 合理把握出示“故事”的时机。切忌为讲故事而讲故事，或者讲述的故事与主题教育不能密切联系；

(2) 恰当采用讲述故事的方法：师（生）讲述式；阅读式；表演式；谈话式；声响结合式等；

(3) 注意突出故事的“情”与“理”。

3.对于“道德榜样人物”的教学，要准确把握好三个层次：

(1) 把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止，即外部表现；

(2) 发掘和理解支配人物言行的思想感情，即内部动力；

(3) 认识和评价人物言行的社会意义，进行必要的价值判断。

4.针对课文内容的不同特征，采取最优教学方式。

(1) 对思想性强，主题严肃的课文，教学要注意形象性和趣味性，防止枯燥无味地讲大道理；

(2) 对学生比较熟悉的课文，教学形式要新颖多样，防止“老一套”地泛泛而谈；

(3) 对知识性较强的课文，教学要注意思想性和实践性，防止上成单纯的知识课；

(4) 对以行为习惯训练为主的课文，要在反复练习和训练正确行为方式的过程中，渗透相应的思想品德教 育，不要上成纯粹的活动课。

三 辅导常规

小学思想品德课教学也有辅导的任务。从形式上看，辅导有两种：一是课内与课外辅导；二是集体与个别 辅导。

（一）课内辅导，重在解决学生对道德观念的理解和应用，包括完成课堂作业。

（二）课外辅导，重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。新课预习和社会调查等也属课外辅导 。

（三）要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的不同程度，恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。一 般来说，凡带倾向性、普遍性的问题，适用于集体辅导；凡属特殊的、个别的问题，适用于个别辅导。

从要求上说，要做到：

1.要面向全体学生、不歧视差生。对那些品质、行为不良的学生，尤其要通过“爱”去感化。

2.要热情、耐心辅导学生的作业，认真批改学生的书面作业。作业要全收全改，提倡当面批改作业。

3.要制订辅导计划，要有辅导情况记载。

四 考查常规

九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考 查的成绩记入成绩册。

（一）考查的形式以书面为主。分平时考查、期终考查几种。平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩 应占期末总评30—40％。

（二）考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。

（三）题目的类型大体有：填空、改错、辨析、判断、问答等。每一种题型还可以细分，如填空有看图填 空、读后填空、选择填空、对比填空等。

（四）对于不同年级的学生，考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用，笔试多为填空、打错、对号、 简单的问答等；中、高年级以笔试为主，侧重于辨析、判断、道德评价等。

（五）考查的内容和程度，要以大纲、教材为依据，不能超出大纲和教材。

（六）考查前可组织学生进行复习，帮助学生理清学过的内容，启发学生对有关内容作联系思考，解答学 生的疑难问题。

（七）考查的成绩