促进思想政治教师考评体制的完善

对教师工作能力的考评体制也必然随之不断发生变化。但是,该评价体系是否合理和完善,却没有受到足够的重视。如今,市场经济不断发展的大背景下,越来越多的高校已经将教师是否能够为高校争取到更多的科研项目,以及项目能为高校带来多少赞助资金等作为衡量教师的主要标准,并且以此作为教师评定和晋升的标准。在这种情况下,教师为了获得更多的利益必然要影响到正常的教学活动开展。对于思想政治教学,很多教师将所有的精力都投入到教学活动中却换来了冷落和平庸,这对于政治教师来说,无疑是最大的打击。

因此,要对现行的思想政治教师的考评体制进行不断的完善,思想政治课堂的教学任务,不仅仅是对理论知识的宣传,更承担着塑造学生健全的人格和正确的人生观的任务,而教师自身的言传身教对于学生思想品德的养成也有着十分重要的影响。因此,应当改进以往以科研成果的级别和数量作为主要衡量标准的评价体系,对于政治教师的工作成果评价,应当用教学质量以及学生对教师的评价等作为主要的标准,不断地提升课堂教学质量在评价体系中的所占的比重,并且与教师的晋升和福利待遇等挂钩,促进政治教师积极的课堂意识的养成。

加强思想政治教师管理机制的建设与完善

管理机制的不断建设与完善是确保各项制度能够获得顺利实施的关键,也是激发教师课堂意识的主要途径。当前,在高校教学管理中的管理机制较为单一,通常都是简单的惩罚和奖励,同时过分强调正面的激励,对于一些课堂教学意识不强的教师也缺乏有效的处理。另外,有的高校在进行思想政治课堂教学评价时,往往只是简单的记录,却缺乏对课堂教学情况科学的评价,因此在教学管理活动的实施方面,大多也是流于形式,无法获得理想的效果。针对这一问题,应当对现行的管理制度进行不断的改进和完善,使其能够面向全体的教师,在衡量和评价标准方面也应当实施多元化的标准,按照不同的评价标准,促进教学活动的持续开展,并且通过对思想政治教师的多元化评价来提高对教师教学成果评价的科学性。

减轻思想政治教师的教学压力

当前,在新课标的指导下,很多学校都按照教育部的文件在教师和学生的比例方面进行控制,但是成果并不理想。现实的情况是,很多高校的思想政治教师的授课规模都很大,少则上百人,多则

三、四百,而教师的工作量也远远大于所规定的工作量,甚至有的教师每周要完成至少二十个课时,同时还要进行科研和其他工作,这使得政治教师的压力不断增加,倦怠感的产生必然会影响教师的课堂意识,课堂教学的热情和效率也自然会降低。同时,在学生方面也有一定的影响,现代的学生大多具有强烈的个性,而且纪律性不强,通常一节课中的学生是来自不同的专业,所以教师对课堂的操控难度也较大,很多教师事先准备好的课堂教学环节无法顺利的实现,极大的影响课堂教学目标的实现。在这种情况下,必须有效缓解教师的压力,消除教师的挫败感,并激发其对政治课堂教学的积极性,教学效率也自然就会提升。还要针对思想政治教师后备资源不足的情况进行科学的分析,适当的增加师资力量,使得当前教师所承担的压力获得有效缓解,同时通过心理干预对政治教师的心理负担进行缓解,这也是人文关怀的体现。