[政治论文]“五段式”教学法 1.提示
所谓提示就是教师确定好一堂课的教学内容,认真备课后,以问题的形式向学生作出提示。提示的问题,以能调动学生认真看书、积极思维、产生兴趣为目的。
以高一教材第五课《建立社会主义市场经济体制》这一框题为例,向学生提示如下:①什么是资源配置?资源配置的手段有哪些?②市场经济与商品经济是不是一回事?③社会主义制度与市场经济是否存在着矛盾?④物价放开后,某些商品的价格上涨幅度较大,有人借此来否定建立社会主义市场经济体制的必要性,对此你有何看法?教师提示的问题,要有新意,应符合学生的一般思维规律,要注意思想性、知识性及能力的培养。
2.读议
读议就是学生围绕教师提示的问题,前后两桌为一组,边读边议。通过读议,一方面,学生对教材中的一些基本问题得到认知,对难度稍大的一些问题也能各抒己见,学生错误的认识得到了纠正,正确的认识得到深化。另一方面,教师也从中获取了学生疑点、难点、热点的反馈信息。在此基础上,教师才能有的放矢地进行讲解。
3.激励
就是运用一定的手段,有效地激发学生的思维热情和丰富的想象力、创造力,诱导学生对“提示”的问题谈出自己的见解,对主动发言的同学给予鼓励鞭策,对口头表达能力强、语言逻辑水准高的学生予以表扬,从而激励全体同学增强自信心,积极思维,踊跃发言,达到培养学生能力的目的。
4.讲练
讲,主要针对学生读议时反馈出的疑点、难点、热点进行讲解点拨,切忌面面俱到。教师讲解后,应使学生在重点、难点的掌握上,在思想知识水平上,达到新的升华。
练是讲的深化与巩固,也是学生形成自己能力的关键。教师在组织练习时,要瞄准和覆盖教材的基础知识、重点、难点,也要注意联系学生的思想实际和社会实际,在题型设置上,除单项选择和多项选择外,还应设置一些有难度深度的题目。
5.评定效果
评定效果的形式多种多样,但必须注意三个环节:
首先,运用提问、答辩、笔答等形式,看学生是否存在观点性错误;
其次,运用各种题型的练习,看学生是否存在知识性错误;
再次,运用国内外时事资料和社会现象分析,看学生是否提高了分析问题、解决问题的能力。
2.2情绪“万花筒”(第一课时)课件
《珍惜新起点》第二框 课件课件
1.1我上中学了课件(第一课时)课件
6.1直面挫折1课件
七年级认识新伙伴课件
6.1直面挫折2课件
8.3 对不良诱惑说“不”课件
《珍惜新起点》课件课件
己所不欲,勿施于人课件
尊敬老师课件
7.2家庭保护和学校保护第二课时课件
7.2家庭保护和学校保护第一课时课件
7.3 自我保护第二课时课件
生活需要宽容友善课件
《珍惜新起点-新学校,新同学》课件课件
7.1特殊保护 第一课时 什么是法律课件
新型师生关系课件
6.2磨练意志课件
5.3人生多彩课件
7.1特殊保护 第二课时课件
享有受教育的权利课件
2.3男生女生课件
文化习俗 多姿多彩课件
7.1 特殊保护课件
七上文明交往课件
万众一心奔小康课件
我为人人 人人为我课件
勿为小恶课件
七年级政治上册悦纳自己课件
相互尊重 促进交往课件
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