“ 兴趣是最好的老师 ” ,兴趣是学生学习的最初动力。可是长期以来,困扰着思想政治课教学,制约着教学效果之一就是学生对学习思想政治课热情不高,兴趣不浓。针对这种现象 , 本人深入到基层学校教学第一线听课,召开师生座谈会,和教师们一起讨论总结,认为:造成这一现象的主要原因是 : 除了思想政治课本身思想性、理论性较强,纲目繁多外,还有一个重要原因就是应试教育还在束缚着部分教师的手脚,以致教师不能彻底转变教育观念,不愿探索教学方法,不善激发学生的学习兴趣,上课照本宣科,空讲道理,课堂要求学生记要点、考试答要点,不注意学以致用,能力的培养,严重挫伤了学生的学习积极性,抑制了学生的学习兴趣,课堂教学缺乏生机,学生不愿学政治,老师不愿教政治的局面。要改变这一现象,教师一方面要加强教育理论学习,转变教育观念,增强对教育形势发展的认识,提升自身的素质,另一方面要认真钻研教材,研究学生,努力探索教学方法,用新课改理论构建课堂教学,真正把培养学生的学习兴趣摆在教学中的重要位置。

基础教育课程改革的目标明确规定,新一轮课改就是要 “ 改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ” 并强调在教学过程中, “ 教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引起学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。 ” 可见,转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣,是摆在政治课教师教学面前的重要任务。

一、激发学生学习兴趣的必要性

首先、现行教材为兴趣教学法提供了理论依据。现行初中《思想政治》课教材,正是依据学生身心发展的特点和他们的人生观、世界观形成的重要时期,紧密联系实际,选取学生所熟悉的生活材料,内容丰富具体,事例生动典型,具有很强的时代感与启发性,特别是在编排体系上逻辑性强、形式多样,教材除了安排课堂教学内容外,还精心设计了 “ 名人名言、想一想、做一做、学习与思考、探究与活动 ” 等专栏,配有生动的插图等。这样既符合学生的认识规律与心理特征,对激发学生的学习兴趣,调动学生内在的学习动力提供了契机。又为教师的兴趣教学提供了科学的依据,

其次、兴趣教学是青少年身心发展的客观需要。从青少年的心理特征来看。初中生具有好奇、好动、好疑等特点,他们好学,容易接受新鲜事物、新知识,他们基本上能掌握课文中的知识概念。但他们的思想不稳定,注意力不易持久。在这一年龄阶段,他们对一些较复杂、抽象概念的掌握,仍需要具体形象的支持,如果没有具体形象做为支柱,他们就往往不能正确地领会这些概念,甚至对学习的内容产生厌倦反感。初中思想政治课具有一定的思想性、理论性,许多概念都比较抽象。这就要求教师要灵活运用教学方法,精心设计教学过程,在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循循善诱,并充分运用一些现代辅助教学手段,或选取学生感兴趣的材料作为辅助教学,抓住学生的注意力,启发学生的思维,激发他们学习政治理论的兴趣,调动他们学习的积极性。

再次、兴趣教学也是时代发展的迫切要求。 21 世纪是我国经济和社会发展的关键时期。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣,做到寓教于乐,力求让学生主动学习,勤于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会、报效祖国奠定坚实的思想基础。随着社会的发展,科学文化知识不断涌现,学生的学习兴趣日益广泛,如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习信心。所以,培养学生的学习兴趣,让学生学会学习,养成热爱学习的习惯,这对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。

二、激发学生学习兴趣的几点做法

既然兴趣是学生学习的最初动力, “ 兴趣是最好的老师 ” 。那么如何在教学过程中,激发学生的学习思想政治的兴趣呢,本人结合调研和教学实际谈谈自己的看法:

1 、明晰事理,提高认识

大量事实证明,一个人的兴趣爱好不是天生俱有的,它是在后天的生活实践中逐渐形成的。鲁迅先生原本想通过学医来医治中国人民的病痛,后来他意识到只有唤起中国人民的民族自尊心,提高中国人的觉悟,才能真正根治中国人的 “ 病痛 ” 。于是他弃医从文,拿起笔写了大量的惊世之作,从此与文学结下了不解之缘,后来成为伟大的文学家。可见,需要就是动力,需要也能带来兴趣。青少年时期,正是身心发展,世界观、人生观形成的重要时期,也是学习知识、提高能力、道德品质形成的重要时期。思想政治课正为为了适应青少年的成长,课本向学生介绍了心理品质、思想道德、法律常识、基本国情等知识,内容丰富多彩,材料典型,充满了科学的辩证唯物世界观与方法论,这些知识正是中学生健康成长必不可少的营养。教师要在教学过程中加强对学生德育的渗透,帮助学生提高觉悟,加深认识学习的目的性,学生的内动力才能得到激发,这样学生就会有兴趣学,就会变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ,自觉地接受教育,树立远大理想,努力学习科学文化知识。

2 、创设情境,融洽气氛

教育理论证明,和谐轻松的学习环境,能使人心情愉悦、精神爽逸、思路敏捷,以及潜能与兴趣得到较好的发挥。所以,创设良好的学习气氛,是激发学生的学习兴趣,发挥学生个体潜能的重要前提。教师在教学过程中首先要转变角色,教师应由知识的传授者转变为学生发展的促进者,由领导者转变为学生的引导者,由居高临下转变为平等中的首席,要放下架子,与学生构建平等和谐的师生关系,让学生感受到自己是课堂的主人,这样学生的精神才能得到松驰,心情才能愉悦,学习的激情才能得到释放,学习的兴趣也就自然激发起来。其次,要以学生为中心,要充分发挥学生的主体作用。学生是课堂的主人。教师的教学是为学生服务。教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。教师应根据教材与教学目的,以及学生的心理特征,认真设计教学过程,在教学中要留学生时间与空间,把课堂的主动权交给学生。让学生积极参与、大胆实践、积极思考和探索,教师要少讲精讲,让学生多讲多练,这样学生的学习兴趣、潜能、创新思想才能较好地发挥,并在教学活动这一过程中感受快乐,构建新知,提高能力,养成自主学习、独立思考的学习好习惯。

3 、以本育情,以文激趣

《思想政治》教材考虑到中学生有好学、好奇等特点,教材在编排中做到内容丰富,图文并茂。每一章节都设有 “ 名人名言、想一想、做一做、提示与活动 ” ,开辟了 “ 学习与思考、探究与活动 ” 等专栏。尤其是从七年级开始的《思想品德》课在编排设计上新颖独特,以 “ 我 ” 的成长为线索,以及在 “ 我 ” 的成长过程中与他人、与集体、与社会的关系,系统安排了心理健康、道德规范、法律常识、国情教育等内容,内容丰富多彩,材料紧贴生活,通俗易懂,学生容易理解接受。为了增强教材的新颖性与趣味性,每一章节还设有主题探究,每课都附有 “ 相关链接 ” 的知识,插图形象生动,突出了学生在课堂的 “ 活动 ” ,这都能有效地激发学生的学习兴趣,集中学生的学习注意力,培养学生热爱思想政治课的情感,所以教师应根据教学目标,灵活地使用教材和教学方法,指导学生阅读教材,做到以本育情,以文激趣,让学生在阅读中感受其中的乐趣,并在思想感情上得到熏陶,形成良好的道德情操。

4 、联系社会,关注时事

《思想政治》课教学的显着特点之一,就是要紧密联系现实生活,关注社会时事。这样才能使政治课充满生机与活力,也才能牢牢 “ 牵引 ” 学生注意力,激发学生的学习兴趣。所以教师一定要根据教材与教学目标,恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的、也是最贴近生活的事例材料辅助教学,这样可以对学生的学习动机、兴趣进行启发、诱导,使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展。如上初三《当今时代的主题》一框时,向学生提供美国对伊拉克发动战争的有关事实,激发学生的学习热情。又如在上初二法律常识,指导学生理解我国在 “ 依法打击经济等各种犯罪 ” 的重要性时,我向学生提供了下列材料:据最高人民检察院最新统计:全国检察机关开展严肃查办国家机关工作人员利用职权侵犯人权犯罪专项活动四个多月来,各级检察机关共立案侦察专项活动确定的五类重点案件 1456 件, 1780 人。

海关总署长盛光祖在国务院新闻办举行的新闻发布会上透露, 1998 年至 2003 年,全国依法严厉查办了一大批走私大要案,各有关部门共查获各类走私案件 12 万起。(摘自 2004 年 10 月 27 日《检察日报》)

让学生通过以上材料分析,既帮助学生认识到我国经济领域、国家机关人员中犯罪的严重性,以及社会的危害性,必须依法进行打击犯罪分子,确保我国人民的人身财产安全和我国的经济建设,同时也认识到在我们党内一些高级干部,他们无视法律,知法犯法,为中饱私囊,置党和人民的利益于不顾,所以,加强依法治国,反腐倡廉必须加强。青少年加强法律知识的学习与教育,对遵纪守法,做一个合格的公民具有十分重要的意义。

5 、走出课堂,感受生活

初中生具有好学、好动,注意力不能持久等特点。持久的课堂教学对他们好动的天性是一种禁锢,他们渴望走出课堂,到大自然中去,感受自然,了解社会生活。所以教师一定要结合教材实际,联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题,有目的、有计划地组织学生走出课堂,开展社会调查,了解社会生活,并组织学生对一些学生感兴趣的问题展开调查、观察、分析与讨论,发表见解,使他们的思想、个性得到了张扬,这样有利于激发学生的学习兴趣。如上七年级《思想品德》第一课 “ 新学校,新同学 ” 一节时,组织学生走出课堂参观校园景观、主要建筑、教学设施等,师生边观察、边议论,畅谈新学校的前景,感受新学校、新同学的真实面貌,从而热爱新学校、新同学、新的学习生活。又如在上七年级《思想品德》第三课《珍爱生命》 “ 世界因生命而精彩 ” 一课节,如果教师在课堂大讲生命如何如何精彩,学生的感受还是不深的,教师若组织学生走出课堂到自然中去,让学生认真观察世间的每一棵小草,每一片树叶,每一只昆虫,它们构成了缤纷的世界,让学生在观察、分析事物的实践中,加深对大自然的认识,增强对生命的热爱与相互关爱。学生在参与中兴趣浓、热情高,教学效果也好。

6 、因材施教,寓教于乐

启蒙教育家卢梭说过: “ 教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。 ” 所以从一定意义上说,学生学习兴趣的浓厚,学习积极性的发挥,主要取决于教师的教学方法。相同的教学内容,好的教师能把一堂课上的生机勃勃,学生的学习兴趣甚浓,而不好的教师将会使课堂变得一潭死水,这就是教学的科学性与艺术性问题。所以,教师的每一节课都必须认真钻研教材,考虑学生的实际,精心设计教学过程,选择最佳的教学方法和运用教学手段。如提问式、探究式、讨论式、谈话式、设疑式等教学方法,都能较好

地激发学生的学习兴趣,要充分运用现代多媒体教学,如制作课件、播放录像、音乐等,它能使教学内容变得直接、形象、生动,增强趣味性,吸收学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生在教学的活动中享受快乐,构建新知,发展思维,提高能力。

此外,教师教学语言的风趣幽默;教学中的良好态势等,都能激发学生的学习兴趣。总之,只要教师认真钻研教材,围绕教学目标,多从学生的学习角度考虑,灵活运用各种教学方法,就一定能激发学生的学习兴趣,达到教学预期效果