固点-----连线-------拓面

---------谈思想政治课阅读式教学的点面结合 学以致用,是学习的目的。也是全面推行素质教育的最终落脚点,也是思想政治课的教学目的。怎么样才能达到这一目的呢?

要使学生能达到学以致用的要求,最重要的是让学生掌握最基本的逻辑方法,即要提高学生的分析综合能力,使之运用自如。然要做这一点,需要教师长期的有目的、有计划、有步骤的点拔,特别是必须贯穿于课堂教学之中。经过几年的探索,我认为课堂教学中教师应该做到“固点—连线—拓面”三个环节的要求。与此相适应,在教学方法上必须贯穿以学生阅读理解为主,教师点拔为辅的“阅读式教学”方法。

(一)固点。

这里所说的“点”指的是单个知识点的内涵和外延,以及该知识点形成的原因。固点,就是要让学生把握这一知识,理解这一知识,这是培养学生的思维习惯,提高学生的分析能力的基础。

在阅读式课堂教学中,教师要充分调动学生的探索问题的积极性、主动性,对知识点进行全面把握。

首先,教师必须在教学过程中善于“设疑”。教师要创造条件,激活学生的思维,激发学生的学习动机。教学过程中,教师必须根据教学目标的要求,教学内容和学生的特点,对教学进行周密的安排和计划。创设问题环境,启发、引导学生思维,鼓励学生积极去发现问题,探求解决问题的方法。这要求教师必须在教学过程中善于“设疑”。例如:在讲“对外开放”这一知识点时,我们可以这样设问以引导学生思考:什么是对外开放-----为什么要实行对外开放——怎样实行对外开放。从其含义、原因以及措施去把握这一知识,这样,在以后的运用中就能做如鱼得水。

其次,要正确处理好“教”与“学”的关系。教学活动是教师的“教”与学生的“学”共同组成的双边活动。教师在教学中起主导作用,学生是学习的主体。两者是辨证统一的,只有通过教师的组织、调节、指导,学生才能迅速、有效地掌握知识,并获得发展,同时,也只有学生的积极参与教学活动,教师的主导作用才能起到效应。因此,在教学中教师应发挥其主导作用以及学生的学习主体作用,还课堂给学生,善于引导和帮助学生去,思考问题、认识问题并最终找出解决问题的方法,从而全面地理解知识、把握观点。 (二)连线。 课堂教学除了固点外,教师还要善于引导学生学会“连线” 所谓“连线”指的把相关的知识点联系起来,形势严密的知识体系,这是学生提高其逻辑推理能力的重要条件。 可以这样比喻:固点后在学生的脑海中形成了无数的知识点,但这些知识点如同一盘散沙,他们之间是独立存在的。那么,“连线”就是要考虑用什么方法,把这些散沙排列起来,形成规则体系。 例如上面举的例子:实行对外开放的知识点,我们起码还可以这样连线: 1)在一个世界两种制度的当今国际社会的基本事实的条件下,我们正确对待资本主义国家?我们要与资本主义国家和平共处,建立各种关系,坚持对外开放,学习资本主义国家特别是发达资本主义国家中的先进的科学技术和管理经验,来发展我们的社会主义。 2)发展社会主义的先进文化,必须坚持对外开放。积极开展各种各样的对外文化交流,学习和吸收世界各国包括发达资本主义国家的那些符合我国国情,又能为我国现代化建设所需的一切先进的文明成果,不断丰富和发展社会主义先进的文化,建设有中国特色的社会主义精神文明。 经过这样的连线,使学生能一通百通,有利于培养学生的发散性思想,从而进一步提高学生的阅读思维能力。 (三)拓面。 “拓面”是在学生系统地把握知识的基础上,引导学生学会运用知识,提高其运用知识分析社会现象的能力。在课堂教学中最有效的方法是讲练结合。 拓面的一个重要方面就是要帮助学生掌握解题的方法。教师在课前应该精心选择有代表性的材料,通过对材料的分析,在教学中,培养学生辨证的思维方式,用系统的、全面的、发展的观点去分析问题,把握问题。比如,运用阅读式教学法,就可以运用语文的学习方法,先总体把握,划分层次,再局部分析,逐个解决。加强创造思维的培养。教师必须运用启发式教学,激发学生的好奇心和求知欲,开动脑筋,积极思维,寻找答案。教学要有民主气氛,鼓励学生大胆想象,敢干提问,做到教学相长,培养学生的创造动机;同时,也要重视学生集中思维与发散思维的培养。培养学生的集中思维主要是要培养学生的抽象、概括、判断和推理能力;培养发散性的思维要求教师在教学上鼓励学生从不同的角度去思考问题,发表不同的意见,培养他们钻研问题的兴趣和创造动机。 拓面的另一个重要方面就是要开拓学生的视野,做到“见多识广”。我们可以充分利现代的多媒体手段,选取国内外重大的时事新闻,以及涉及我们周围生活中的许多现象,进行分析,从而使学生从被动的思维发展到主动思维,对问题作出正确的分析、判断。例如,我们在讲授“对外开放”这知识点上我们可以选取“前国家主席江泽民访问美国、现任国家主席胡锦涛访问南美各国、国务院总理温家宝访问欧洲,中国同东盟签署经贸协议等材料,引导学生对这一现象进行分析、思考。