[提要]:针对部分学生对政治学习无兴趣的现状,作为政治教师要千方百计调动学生学习积极性,而要做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位,只有让学生对政治学习产生了兴趣,学生各方面潜能才能被调动起来,获得好的教学效果。我的做法主要有:一、教师不断提高自身修养,使其讲得课能让学生喜欢;二、根据学生身心发展特点安排课堂教学;三、教师注重情感的投入;四、运用多媒体教学;五、精心设置悬念,培养学生兴趣;六、采取理论联系实际的教学方法;七、让学生多参与教学活动。通过以上方法来提高学生的学习兴趣。

[主题词]:政治课、提高兴趣、途径

我曾对初中学生做过一次问卷调查,结果显示:仍然有20多的学生不喜欢政治课,认为政治课老师总在灌输,学生参与的少,枯燥乏味,因而对政治学科无兴趣。为更好地完成政治学科教学任务,作为政治教师要千方百计调动学生学习的积极性,而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。只有让学生对政治知识学习产生了兴趣,学生的各方面潜能才能被调动起来,获得好的教学效果。我主要采取以下几种方法来提高学生的兴趣。

一、教师要不断提高自身修养

在对初中学生的问卷中,有一道题是:你获得知识的主要途径(电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等)是什么?其中90的学生选的是老师,说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用,因此作为老师就要不断提高自身素质,让学生喜欢你的课。所以我不断学习,提高自身专业技能、道德修养,不放弃每一次学习机会,如参加名师讲座、进修、教研活动,订阅教学刊物,探索好的教学方法等,丰富专业及各种知识,让学生认为老师真棒,从而爱上政治课,以激发兴趣,培养高素质学生。

二、根据学生身心发展特点安排课堂教学

心理学家研究:初中生能集中最长注意力时间是25分钟,之后要重新刺激再集中。因此上课的时候,应注意劳逸结合。政治课大多安排在下午,学生易困,加之上半节课后可能出现注意力不集中,根据情况在半节课后可以用3-5分钟,讲讲与教学有关的故事;或讲一讲新闻:如伊拉克事态的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等,这可以扩大学生视野,并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情;或把从报上获得的信息、灵感讲给学生,等等。这样重新刺激学生再讲课,更能提高教学效率,符合学生身心发展特点。

三、注重情感投入

美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现:当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时,他们的学习成绩便会提高,他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流,使学生“亲其师而信其道”。

(一)教师课上用表情、用目光去关心学生

老师一言一行,一举一动,一个眼神,都会使学生有不同的感受。课上面带微笑,使课堂气氛不过于压抑,让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励,从而增强信心,激发兴趣。课上有学生注意力不集中时,用目光去暗示;当学生回答问题胆怯时,用目光去激励,学生会有一种亲切感,增强他们自信心。

(二)上课前向学生发出希望的信号

心理学家实验得出结论:孩子愿跟给自己期望多的人接触。因此上课前经常讲:今天我们学习xx课,希望我们全班每一个同学都能上好今天这节课,每一个同学今天都能有所收获。这样让学生带着希望听课,效果较好。

(三)关心后进生

课后经常找后进生谈心,耐心教育,帮他们树立学好的信心,使他们转变观念,取得了好的成绩;而且要在后进生的作业中多用激励性的评语鼓励他们,如初二某班的XX同学不认真学习,作业乱,并不按量完成。我在他的作业中写上了这样的评语:“老师非常喜欢你,在老师心目中你是个聪明可爱上进的学生,可不知为什么你的作业写成现在这样?”等到下次写作业时,发现他看这个评语有两分钟,之后开始认真写作业,并改变了以前的缺点;对于调皮的学生课上如不让他们说会憋得慌,所以课上尽量让这些学生都有展示的机会,使他们坚持上好课。

四、运用多媒体教学

心理学家研究:如果学生各种感官并用,对知识的记忆率高。因此我在教学中尽可能的运用多媒体教学。可用的媒体有:教材中的插图、图表等,还包括随课本配套来的光盘、录像带,自己还制作一些投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体能够提高学生兴趣,丰富他们的感性认识,对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。如在讲初中第二册《热爱祖国》这一课,当讲到改革开放伟大成就时,教师语言魅力再大也无法完整地展示出来,教学中播放了有关改革开放伟大成就的录像片,并把一些对比数据制成投影片一并展示,这样这节课有说服力,真实生动,学生感兴趣,如果光讲,只依靠教材,学生会觉得枯燥。运用媒体,形象、全面深刻揭示出改革开放政策是强国之路,从而对十一届三中全会后改革开放有了全面深刻的认识和理解。

五、精心设置悬念,培养学生兴趣

在政治课上设置一些悬念,也是培养兴趣的一种好方法,能将学生的兴趣调动起来,使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在讲初一政治《良好的情绪情情感是身习健康的维生素》这一教学中首先让学生列举自己不同情绪的表现,接着提出疑问:为什么会这样?这种左右你的力量是什么呢?老师接着点明是情绪,然后又进一步提出疑问:那么究竟什么是情绪呢?由此引入新课学习。由于问题是由学生日常所体验的现象中引发,有启发性,所以能激起学生的学习兴趣,给学生留下悬念,为讲授新课埋下伏笔。

六、采取理论联系实际的教学方法

在讲课本知识的同时联系当前实际教学,学生兴趣高。如在讲《保卫祖国》时,联系当今日本政界首脑不断参拜靖国神社的实际教学,让学生了解日本为什么这样做?其目的何在?这些问题由学生讨论,学生能够积极发言,表示要为中国强大而努力学习,长大后努力工作,积极服兵役,保卫自己的祖国不受外来侵略。

七、让学生参与教学

素质教育中强调要发挥学生主体作用,提高学生各种能力,而这些离不开学生的积极参与,这就需要教师给学生提供较多参与的机会,调动学习的积极性。

(一)给学生阅读、提问、讨论、归纳的权力

政治课上对于那些能读懂的内容,教师不多讲,指导学生阅读,在学生读懂、读通、理解课文的基础上,引导学生提出问题。对于能提出问题的学生及时表扬。学生提出较容易的问题,引导学生互相解答;较难的问题,学生讨论,教师给予适当的指导。这样,既发挥了学生主体作用,又培养提高了分析问题、解决问题的能力,同时提高了学生学习的积极性,激发了学习的兴趣。

课文中一些带有归纳性的问题,教师不要归纳,由学生讨论后归纳总结,如在学习初中第四册第三课《遵纪守法、维护社会公共秩序》一课时,课文里有一道思考题:“有人说,只要不犯罪,有点违法行为不要紧,这种说法你认为对吗?为什么?”利用这节课最后几分钟,让学生展开讨论,学生个个积极发言,最后在教师引导下把原因一点点总结出来。

(二)动员学生搞社会调查

让学生去搜集资料、社会调查等亲身实践来获得对社会的直接感受,从而达到掌握知识,理解知识。如初中第四册第六课讲合同有关知识时,我事先安排学生去向家人、邻居等调查他们是否有签合同的经历,把调查的结果在课堂上讲一讲签合同要注意的事项,事实证明,这种学习方式学生们喜欢。

采取上述这些形式,学生积极参与,主体性充分发挥,极大地激发了学生学习历史的兴趣,提高了课堂效率。

总之,教无定法。如今时代在快速发展,社会、学生对教师素质要求越来越高,作为一名政治教师要针对本学科特点,在激发学生兴趣,调动学习积极性上大胆创新,不断探索科学的教学方法,为全面提高学生素质做出自己的努力。