作为一位老师应该对每一个学生循循善诱,不要随意批评,要不断地挖掘他们的“闪光点”,现在的校园一些所谓的“差生”未必真差,对待那些主要是学习成绩差的学生更要进行具体分析,不能笼统地认为他们脑子笨,或者学习不用功,也可能学习方法有问题,作为老师不能一味地批评、指责学生,因为批评、指责只会使学生的情绪受到影响,学习积极性受到压制,在这一方面老师具有不可推卸的责任,像有些“差生”能吃苦耐劳、助人为乐,就应该及时得到老师的表扬和鼓励,这种表扬和鼓励,对他们来说非常宝贵,因为平时他们听到的太少了,表扬和鼓励会给他们以信心和力量,使他们受到激励,从而奋发努力,就有可能在学习上赶上来,成为素质高的学生,显然老师在此教育过程中是起关键作用的,下面我就从班上的一个例子来阐述老师需要反思的重要性:我所在的松陵一中在吴江市享有很高的声誉,学校搬入原来的吴江师范后,设施进一步完善,师资力量也日趋雄厚,教师队伍趋于年轻化。我所任带的高一(4)班是这所学校中一个普通的班级,我在很短的时间内了解班级的情况并取得了学生的信任,整个班级气氛融洽,积极向上,学生、活泼、好动,可是在班中有这样一个女生,看起来比较文静,上课从来没有出现过违反纪律的现象,智力上也没有什么问题,可奇怪的是她经常不完成作业,有时就算是完成了,也是要老师多次催促,她才慢吞吞地做出来的,因而她的学习成绩低下,更奇怪的是她几乎没有朋友,在课余时间她很少和其它同年纪的女孩一起三五成群的活动,而总是独来独往,有好几次我看到她试图加入到一些谈兴正浓的小团体中去,其他同学却会一哄而散。这时在她的眼中分明流露出了对于同龄人的羡慕以及对交流的渴望。这一切都促使我要解开这个谜。从她的家庭比较富裕,父母由于工作忙,所以很少有机会关心孩子的学业,她的一切生活起居都交给了爷爷,或许是由于隔代的原因,她的爷爷非常的宠爱她,造成她从小娇生惯养,怕苦怕累,不愿做作业。这是她成绩不好的一个原因,可这一切真是她“孤独”的来源么?我决定从她身边的一些同学下手,她的同桌,平时和她要好的朋友深入了解情况,有好几位同学并不十分清楚原因,只知道从开学时起就有人提醒她们不要和这个女孩走得太近,再顺藤摸瓜地了解下去,我逐渐接近了问题的中心:原来在她上中学的时候,由于是由爷爷照顾她的起居,有一些个人卫生问题打理的不是太好,她自己又不是很注意,造成很多同学不愿意多接近她,总说她身上有一股难闻的气味,又加上她自己的学习成绩不是很好,学生就更加的疏远她。久而久之,才造成了今天的这个局面。得知情况的我心里久久不能平静,眼前仿佛一直会出现女孩那双渴望的眼睛,这样一个局面真的就无法改变么?我决心要尽自己最大的努力帮助她走出这个困境。

为此,我决定有针对性地做好教育转化工作。由于她的自卑和自暴自弃心理,因此,我想对她的教育首先一定要施以师爱,要克服偏见,在面向全体学生的基础上,把更多的爱倾注在她的身上,这种“偏爱”,能更好地沟通师生的感情,密切师生的关系,消除师生间的情感障碍,有利于做好她的转化工作;也能让我更了解她的内心世界,有利于从实际出发,有的放矢的进行教育。

其次,我常利用课外时间与她谈心,从学习和生活上给予她无微不至的关怀,间接委婉的提醒她要注重个人卫生,做好个人清洁,同时又让她感到老师没有歧视她,把她和其它学生一样看待,而且对她是“偏爱”的还要努力去挖掘她的闪光点,扬其长,改其短。要在转化的过程中有计划地为她提供表现才能的机会,消除她的自卑感,取得同学们的信任。在此基础上扬其所长,克其所短,相信一定会取得较好的成效。

经过一段时间,这个女孩的进步是有目共睹的,在她的脸上不再有迷惘和难过,取而代之的是快乐和舒畅。她再也没有出现过少做作业的情况,上课听讲非常的认真,有时还能积极的举手回答问题,在学习也取得了较好的成绩,让各科老师和其它同学都刮目相看。我相信以这样一种乐观向上的精神,她一定会取得更大的进步。

教师反思,不应该是空洞无物的,而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助,生活的关怀、照顾,就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁。教师反思可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱,犹如黎明时的曙光,能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱,他们就会对老师产生依恋仰慕的心理,这时学生的内心世界才会向老师敞开,达到受教育的目的。

由以上这件事,我深刻地认识到: “给别人一个机会,就是给自己一个机会,一个重新认识他的机会,一个帮他恢复自信的机会,一个重塑自我的机会。”我相信,若干年后,她也会象我一样,给别人一个机会,帮她人撑起一片蔚蓝的天空。

“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,对老师确实敲响了警钟,想想那些学习困难生是怎样形成的吧!作为老师是没有任何理由推卸责任的,老师应该不断地通过反思 ,才能勇敢地去承担那一部应该属于自己的责任,老师只有通过反思,才能唤起学生学 习自觉性和积极性,当然老师反思并不意味学生是对的,老师反思结果既能更好地解决 问题,又可以带动学生自己解决自己问题,老师的反思必须态度诚恳,同时必须掌握好 尺度,否则老师本人也会自己本人造成很大的困难,因此作为老师,应不断去分析原因 的原因,推测结果的结果,更深入地反思自己的教育教学行为,才能避免更多学习困难生的辍学,避免更多憾事的发生。

总之,反思也是一种可贵而必行的教育方法,我们一定要做一个经常“反思”的老师。