当前思想政治课除了以加强学生思想道德教育为目的外,还要让学生用所学书本理论解释现实生活中的政治经济现象,激发学生关注我们的生活,并用理论来指导我们的实践,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

而现实生活中由于政治课本身的理论性较强,再加上学生涉世未深,令人感到抽象沉闷、枯燥乏味,缺乏兴趣和热情,甚至产生畏难心理厌学情绪。想想自己也是从学生时代度过,很有同感。于是在教学中不断思考和实践,引导学生由“厌学”到“乐学” 。

一、 巧妙导入,培养学生积极的情感

“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,这些俗语足以说明课堂的导入是多么的重要。导入得好,则如一剂亢奋药会激发学生渴求知识的情感,反之则如一剂安眠药,不讲则已,一讲便进入崔眠状态。在教学中我体会到在备课充分的基础上,注意观察生活,了解学生的所好,巧妙地设置情境,则很容易激发学生的求知欲。

例如,在学习高中经济常识“生产与消费的辩证关系”时,恰逢周五,我是这样导入的:假如下个月《同一首歌》栏目组到我县演出,大家都很喜欢这个节目,那你会买什么前去助兴呢?同学们纷纷回答“荧光棒”、“鲜花”、“小彩旗”等等。而我们现在能在当地市场上买到这些商品吗?不能怎么办?学生又纷纷回答“可以让商家提前订购,生产者根据需要马上生产”;“可以用类似商品替代,能达到目的有啥用啥”。同学们你一言他一语积极参与,激情高涨,此时进行设问:大家知道这里蕴含着什么经济学道理吗?假如将来你成了一个生产者或经营者,能抓住这里的巨大商机吗?

这样的导入,学生容易理解,会使学生体会到政治学科的实用美,也增强了教学的趣味性,激励学生主动探求本课要学内容。

二、 创设情境,学以致用

布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。教师如何使学生喜欢所教课程,引领学生接近和进入“乐学”境界,这就要有意识地培养学生“我要学”的意愿。

众所周知每年的三月份都会迎来我国政治生活中的两大盛会——全国人民代表大会和中国人民政治协商会议。在今年的“两会”期间正值我们学习政治常识的相关内容,我校学生每晚都收看《新闻联播》,“两会”成为热播内容。我记下有关看点在第二天的授课过程中便以事实为情境,用书上理论来解释现实中的政治现象。如我问:“两会与在这之前召开的党的十六届三中全会有什么关系?”、“温家保总理要向大会做报告,说明了什么?”、“全国人大与政治协商会议基本上同时召开,二者有什么内在联系吗?”、“在大会上我们看到身穿不同民族服饰的代表,反映了什么?”、“修改宪法在大会闭会期间进行不可以吗?”、“为什么两会倍受国内外瞩目?”等一系列问题。带着这些问题,让学生真切地感受到政治学科其实离我们的生活很近,谈政治不只应属于党政领导的事,从而激发学生的民主参与意识和爱国热情,更激发了他们熟悉教材理论的迫切性,从中能够学以致用,获得一种成就感、满足感;也会促使学生自主地去关心国家大事,增强高中生的使命感和学习的内在动力。正如爱因斯坦所说:“决不要把你们的学习看成是任务而是一个令人羡慕的机会。为了你自己的欢乐和今后你们工作所属社会的利益去学习。”

三、 注重情境教学,让学生成为真正的课堂主人

高中政治教学在掌握基础知识的前提下更注重提高学生分析问题和解决问题的能力,因此必须还学生课堂主人的身份。

例如,在学习经济常识价值规律优胜劣汰作用时,我设置一个故事情境:在国企改革中必然会出现职工下岗问题。时值中年的李某夫妇所在企业因经营不善最终破产,面对下岗二人一愁莫展,上有要赡养的老人,下有要供上学的孩子,而自己年龄上又不占优势。面对严峻的现实,你认为他们应走出困境实现再就业?指出你的合理建议。同学们进行一番思考后便纷纷谈自己的想法。有的说:“夫妇二人要转变观念,用自己在原企业的特长可以到其他小的非国有企业去谋职”;“男的可以学开车跑运输,女的卖票或帮忙,现在国家下大力度整治超载,搞运输应有市场潜力”;也有的说:“他们可以回农村老家,承租大片土地进行规模养鸡、规模种田,也来个规模化经营,”另一个学生连忙补充道:“别忘了瞄准市场,科学养殖,要进行市场化经营”,又一个同学接着说:“提起养殖,我认为还应学学计算机,也来个电脑配料;多看相关书籍了解动物习性,听说奶牛如果定时听一些适合的音乐,它会产更多更好的奶,也体现‘人文关怀’”;也有的同学说:“一开始他们可能会遇到很多意想不到的困难和挫折,要有足够的思想准备,可从最简单的做起,放下架子一切从头开始”;还有的说:“除了自身努力外,当地政府部门还要给予政策上的支持和引导,创造条件进行必要的职业技能培训,正可谓内外因相结合”……就这样,同学们谈得有声有色,有条有理,把我们所学的经济常识、哲学常识以及政治常识的相关知识与现实结合了起来,真正体现学生的主体作用,使之深入到课堂、深入到社会生活中,做到用理论来指导实践,激发学生学习的积极性。在同学们发言的最后我以刘欢的一曲《从头再来》作为结束,让学生在“心若在,梦就在,天地之间还有真爱;看成败,人生豪迈,只不过是从头再来”的歌词中深受启迪。

总之,在政治教学中如能恰当地、巧妙地设置情境,点燃学生心底的兴趣之火,变外部说教为内在需求,化枯燥为生动,变沉闷为轻松,化抽象为具体,变平淡为神奇,就可以收到事半功倍、出奇制胜的效果,使政治课充满生气和灵气。