你还在为写政治小论文而苦恼吗?别担心,查字典政治网带来了高二政治小论文:关于课堂改革,希望你会有很大的收获!
一、自主学习不等于放任自流
自主学习是一种自我导向、自我监控的学习方式。它是相对于被动学习、机械学习、他动学习而言的。
有些高中政治教师在教学中缺少成熟的教学设计,缺少对课堂的有效调控,任由学生兴趣牵引。不错,新课程提倡课堂教学的自主性,尊重学生个性化的见解,鼓励学生勇敢质疑,但是,教师的点拨、引导是不可或缺的,否则,自主学习就变成了放任自流。
二、合作学习不等于分组讨论
有些高中政治课堂教学中的小组合作学习流于形式,不管需要不需要,应该不应该,合适不合适,一概加以运用。
合作学习是新课程倡导的学习方式,但不是所有的教学内容都适合,也并非每节课都要搞小组合作学习。对那些有利于产生争论的、有价值的、方法多样的、意见不统一的、学生思考会出现困难且个人难以完成的内容,小组合作学习才真正有效。而在一些高中政治教师的观念中,新课程的教学实践就应该组织学生分组讨论,不讨论就不足以体现出新课改的理念。他们常常用小组讨论代替个体的独立思考,课堂教学表面热闹,实则无法取得预期效果。
三、探究学习不等于满堂发问
有的高中政治教师从开始上课一直问到下课,课堂被得乱七八糟,学生被问得晕头转向。
新课程理念注重探究学习,使学生善于从不同角度发现问题,培养学生探究问题和解决问题的能力。然而,从高中政治课堂教学看,很少有学生提问。有的教师在教学结束时问学生:同学们有什么问题吗?学生异口同声地回答:没有。师生皆大欢喜,教学便宣告结束。学生没有提出问题,并不是学生没有问题,而是因为教师没有注意培养学生发现问题的能力,没有真正给学生提出问题的机会。因此,教师要给学生提问题的机会,鼓励学生提问,在问题中探究,在探究中提问,这样才能使学生发现问题的能力得到提高,从而增强教学的效果。
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