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目前，随着社会主义市场经济体制的建立和教育改革的不断深入，对思想品德课的要求更高了。因此，切实提高思想品德课教学实效意义重大。

一、准确把握思想品德课与学校德育的结合点和区分点

思想品德课是一门既是独立，又是兼容并蓄的开放型的学科，因此思想品德课教师首先必须具备相对的学科独立的意识，其次要从学科需要出发，与学校德育以及其它学科教学相结合，这样才能真正达到提高课堂教学实效的教学目标。在教学实践中，有经验的教师总能把握好这一关。在课堂教学中或找准教学切入口，或创造出一种道德光彩充溢的情感世界，或创设一种与教学和谐、自然的情境、或培育角色，巧妙迁移，使课堂教学产生强烈的吸引力、感染力。这种教学会使学生愉快地感受、领悟到道德观念，并落实到日常行动中。应该说思想品德课教学与学校德育的结合点是十分鲜明的。教育目标，阶段性教育内容，教育任务的一致性可以产生出良好的教学效果，应当为思想品德课教学所珍视。但是两者之间的区分点也应该明确。思想品德课既然是一门课程，它本身就具有与其他学科共有的许多特点，按照教学大纲，反映出严密的内在的科学体系。因此必须按照学科教育的规律，根据自身的特点安排教学过程，不应该与学校德育完全同步。总之，在思想品德课教学中找准结合点，把握区分点是十分必要的。

二、掌握学生思想特点，提高思想品德课教学实效

随着社会主义市场经济的建立和发展，作为社会的缩影体学校，已无可回避地受到经济潮的迅猛冲击。在社会主义市场经济的大环境里，学生身上表现出了很多优点，如思想活跃、求知欲望和参与意识强烈，希望祖国强盛、自己富裕等等，这是积极的一面。但是由于社会上一些消极因素的影响，小学生的思想行为出现了许多新的情况和问题。如不少学生的学习目的性出现偏差，认为读书学习将来能找个好工作，出人头地。部分学生受到了一切向钱看思想的侵蚀，在家里、学校里做任何事情都要讲报酬，如考试得90分以上奖励10元，考试得100分奖励几十元;甚至几百元。随着家庭生活水准的日益提高，小学生口袋里的人民币越来越多，吃零食、请客、送礼，还要互相攀比。小学生中出现上述问题，是正常的，也是不可避免的。但我们决不能熟视无睹，掉以轻心。特别是我们思想品德课教师更应深入学生，全面了解掌握学生的思想动态，引导他们逐步树立正确的价值观、人生观，澄清一些模糊的认识。这样使思想品德课教学更具针对性和有效性。

三、深入研究授课艺术，激发学生兴趣

兴趣是学好任何一门课的前提条件，激发学生学习兴趣，就要讲究教学方法，提高教学艺术。须知思想品德课和其他以传授知识为主的课不同，思想品德课所讲授的道德知识是一种凭借和桥梁，而不是目的。目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点，从而改变其观念，影响其行为。思想品德课这一特点，要求我们更要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。如教第一册《祖国，我爱你》一课，教师一开讲便把中华人民共和国版图直观形象地展现在学生眼前，让学生观看画面，观察形象，取得感性认识。然后教师指着版图，满怀激情地说：这就是我们的国家，叫中华人民共和国，简称中国。她的形状像一只迎着朝阳高歌的雄鸡。这颗红五星就是我国首都北京的所在地，党中央、国务院都在北京，党和国家领导人就在北京为全国人民办事。看，我们海门在这个位置，是一个很小的点儿。我们祖祖辈辈生长在中国，我们都是中国人，中国就是我们的祖国。接着教师充分运用电教手段放一组祖国风光的录像片，如美丽的天安门、世界闻名的万里长城、珍稀动物大熊猫、金丝猴这样，学生学习兴趣浓厚，他们了解的就不仅仅是简单的版图形状，他们所了解的是祖国幅员辽阔，物产丰富，学生对祖国热爱之情油然而生。教学艺术包括多方面的内容，如课堂结构艺术、举例艺术、方法运用艺术、教师本身的语言艺术等。因此思想品德课教师应从班级学生的年龄特点、认知水平以及教材内容的实际出发，紧紧围绕提高课堂教学实效，恰当运用挂图、幻灯、录像、实践操作等多种形象直观的教学手段，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，促进感性认识向理性认识的转化。

四、重视课外活动这一环节

由于思想品德课每节只有40分钟，每个环节安排都比较紧凑，因此学生在课堂上的活动受时间的限制，练习的机会较少，而且多是被动的，影响其积极性的发挥。若不及时组织课外廷伸活动，课堂教学效果就会削弱。教师应有延目的、有针对性、有指导地精设、巧设课外活动，这样学生有比较富裕的活动时间和活动内容。可使教学效果在原有的基础上大为增强。如教了《自己的事情自己做》一课时，我们针对低年级学生自理能力普遍弱的特点，设计了争戴自理花和十佳小能人评比活动，要求家长一起参与和配合。

希望同学们能够认真阅读政治论文提高政治课教学实效的几个问题，努力提高自己的学习成绩。