从学生日常中反映出的倾向、问题去构思和组织教学活动是"新基础教育"思想品德教学的一种重要表现形式，因为这样的教学能产生直接、有影响的效果而在学生脑海中留下深刻印象，有力地促进他们积极、健康人格的培养与塑造。最近，我发现班级男女生关系有些不太和谐：男女同桌的话，桌子中间会出现一条"三八"线，身体不小心越线就会成为被"打击"的对象；平时，如果哪个男女生*近一点，就会引来了种种议论，说"某某同学爱某同学"、"某某同学与某同学很般配"、"零距离亲密接触"等等，男女生正常的接触被一道无形的言论鸿沟硬生生地隔开了。针对这一情况，我决定在班队活动和思想品德课中开展以"爱"为主题的教育活动，试图通过它帮助学生学会正确认识，理性对待同学之间的这种纯洁而真挚的友爱。

一堂课下来，自我感觉轻松了许多，原来的许多担忧一扫而空，如备课时我极担心学生会因为怕"害羞"而不敢发言，使课堂沉闷达不到教育的效果。但恰恰相反，是学生的表现使课堂精彩迭出，他们敢于反思，敢于直白，敢于面对缺点错误，他们敞开胸怀的交流看法，在互动中碰撞生成，真正说出心里话。在"传球"这个游戏活动中，学生在对友爱的正确理解、内化的基础上，无所顾虑，男女生在真实的生活体验中内化知识外化行为。最后在学生用一句话或一首诗表达对友爱的理解时，很多同学都能较好的正确表达自己对友爱的理解，使友爱之花在学生脑海中留下深刻的印象。而课后通过对学生一阶段来表现的观察，我发现学生在男女关系方面得到了较好的改善，很多同学已能像从前那样一起学习，一起上学，班里大部分同学对男女关系也不再瞎起哄，如果有某个同学再用语言攻击别人时，旁边的同学也不会袖手旁观，会加以劝导，整个班级的氛围比以前更融洽了。

但是，这堂课中我觉得在学生谈看法时，都比较肤浅，而这时的我又没能较好地进行深层次的引导，使得整堂课的延伸方面做得较不够。我想在今后在教学中，能够更好的引导学生对问题进行思考，并且延伸到更大的范围中去。